简介:[摘要]在新的课程下,语法教学要不要?怎么教?一直让在一线的教育工作者迷惑,本文试着从语法教学的重要性,以及在教学语法的方法上作了一些综述。[关键词]新课程标准语法教学趣味性情景语篇任务归纳法演绎法外语教学中对于语法的作用说法不一,因此在语法的教学当中也持不同的观点,传统的语法教学多数是只注重句子层面的分析,只把语法看作是造句的一系列规则。在整个教学过程当中,把教师视为课堂的中心,主要依靠注入式的讲解,学生被动的模仿,记忆和进行古板,孤立的,教条的句型操练及单句翻译等方法,以学生懂得语法知识,能造出语法正确的句子为语言教学目的。以讲授语法知识,操练句式和句型及翻译练习为主,但忽视了语言的真正目的,即交际,英语的最终目的是培养学生的听说读写能力,因此传统的语法教法培养出来的学生很多是哑巴英语,不能用英语流利地进行交流。因此一些学者推行交际法教学,把非交际教学法视为过时的,乃至有害的“传统教学法”,认为传统教学法都是旧的,应该被淘汰的。他们简单地认为主要培养交际能力就行,倡导“流利甚于正确”,“教语言而不是教语言知识”的原则,只要能流利的说就行。但偏重于交际培养出来的学生则缺乏语言的准确性,最终有效地进行交流似乎也是空谈......
简介:物权法定原则是物权法上的重要原则,其基本内容是种类法定和内容法定。对物权法定原则有诸多讨论,包括在立法论上的物权法定主义和物权自由主义,以及解释论上的是否对物权法定予以缓和。本文所关注的,是物权法定框架下,可以通过登记公示意思自治内容的地役权制度是否是对物权法定原则的背离,以及其功能和作用。通过对罗马法上的历史的梳理、对大陆法系相关趋势和限制的考察、对普通法上各种役权及类似制度的简要对比,本文认为,地役权确实具有意思自治的特性,但是远达不到物权自由的效果,其仍在物权法定的框架下,而且最终的结果很可能是类型和内容的法定。地役权可以孕育新的权利类型,可以在维持用益物权框架稳定的同时,符合社会发展的需要。
简介:摘要目的比较超声龈下刮治和手工龈下刮治治疗慢性牙周炎的临床疗效。方法回顾性分析我院2009年2月-2011年10月口腔科收治入院的慢性牙周炎患者80例临床资料,随机将80例患者分为两组,分别使用超声龈下洁治和手工龈下刮治的方法进行龈下刮治和根面平整术,分别在术后1个月和3个月观察两组患者的菌斑指数、牙龈出血指数、牙周袋深度和牙周附着水平等牙周指数的变化。结果在牙周治疗术后1个月和3个月时,两组患者的菌斑指数、牙龈出血指数、牙周袋深度和牙周附着水平等牙周指数较基线均显著下降(P<0.05),各项牙周指数在两组患者间均无显著差异(P>0.05)。结论超声龈下洁治和手工龈下刮治一样能够有效地治疗慢性牙周炎。
简介:摘要目的探讨亚急性硬膜下血肿并发急性硬膜下积液的临床特点、手术治疗策略和治疗体会。方法回顾性分析我院2000年1月~2011年8月收治的16例亚急性硬膜下血肿并发急性硬膜下积液患者的临床资料。结果16例急性硬膜下血肿患者经保守治疗7-10天后并发急性硬膜下积液,加重病情,脑疝形成,立即手术治疗,术后第3~6天头部CT扫描,15例显示血肿无复发、血肿与积液大部清除,骨瓣无移位。1例出现迟发性脑干出血并再次行脑室外引流术。出院时GOS预后评分恢复良好15例,死亡1例。结论对于保守治疗的急性硬膜下血肿在7-10天左右可并发急性硬膜下积液,从而加重病情。患者只要手术及时,手术效果一般都良好。亚急性硬膜下血肿并发急性硬膜下积液的发病机制可能与血肿性质、患者年龄等多因素有关。
简介:摘要教学评价不仅是考察学生学习效果的手段,更是考察教师教学效果的重要方式。新课改背景下教学评价为了激励学生学习和改进教师的教学,因此评价要具有鼓励性、层次性,要多角度相互结合,在评价中要尊重学生,注重过程,营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围,全面提高课堂教学效益。