简介：摘要本文对2011年11月——12月在我院择期行PCI的患者200例作为研究对象。通过术前进行护理干预，对患者焦虑、抑郁、失眠的影响进行观察，根据数据显示，能有效改善PCI患者术前的心理状态，缓解患者焦虑、抑郁及失眠的心理压力，有助于手术顺利进行。

简介：摘要目的本研究拟采用心理学行为学方法，观察亚临床甲状腺功能低下（亚临床甲减）对孕妇焦虑、抑郁情绪的影响，为孕期保健体系的进一步完善及亚临床甲减的筛选提供依据。方法以在医院门诊中接受定期检查的孕妇且sTSH>4mU/L者入选为亚临床甲减组。同时选取甲状腺功能正常的孕妇作为对照组，每组各抽取孕妇40名。采用Hamilton抑郁量表（HAMD）和Hamilton焦虑量表（HAMA）比较两组孕妇情绪的变化。结果亚临床甲减组孕妇通过焦虑量表及抑郁量表的得分均明显多于对照组，经t检验两组间有统计学显著性意义（P<0.05）。结论亚临床甲减能够加重孕妇的不良情绪。

简介：摘要目的对有一年早期发展教育课堂经历的12～23个月的幼儿进行情绪调查，为早期发展教育课堂提供制定教材的理论依据。方法采用自拟幼儿基本情况调查表和情绪问卷，选取我院12～23个月的接受早期教育的幼儿960例作为观察组进行调查，随机选取我院出生的未接受早期教育的幼儿874例，对问卷情况进行评估。结果与对照组同龄幼儿比较,观察组幼儿在依恋模式、哭闹程度、趋避、反抗、社会适应能力、语言发育等方面存在显著差异（P＜0.05）。结论幼儿的情绪和情绪控制与是否进行过婴儿期的早期发展教育相关性明显，重视婴儿期早期发展教育，特别是建立早期的伙伴关系，对独生子女情绪的发育和控制有明显益处。

简介：摘要情绪的表现多种多样，现代医学研究表明，积极的情绪状态能增强人的免疫力，增进身体健康；消极的情绪状态则会消耗人的精力，损害人体健康。高中生在学习不顺利的时候，可能会心情烦躁、闷闷不乐，如果任由这种情绪发展下去，那么烦躁的程度会越来越厉害，最后会直接影响到学习和生活。当中学生遇到不良情绪的侵袭时，可以通过体育锻炼进行调控。

简介：摘要目的探讨心理护理干预对高血压患者负性情绪的影响。方法采用症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）对100例高血压患者作为研究样本进行调查，并将其随机分为干预组及对照组，干预组为心理干预与常规慢性病管理相结合，对照组为单纯常规慢病管理，评估患者心理干预前后的焦虑、抑郁等负性情绪及其严重程度，监测干预前后2组患者的血压值，比较患者治疗依从率及血压控制率。结果①两组在干预前差异不显著，测SCL-90总分、SAS、SDS标准分均高于常模（P＞0.05）；干预组前后测SCL-90、SAS、SDS标准分差异显著（P＜0.05），对照组差异不显著（P＞0.05）。②干预组前后测治疗依从率和血压控制率差异显著（P＜0.05），对照组差异不显著（P＞0.05）。结论心理干预可以改善高血压患者的焦虑、抑郁等负性情绪，增加患者的药物治疗依从性，保持血压稳定，同时也有利于患者的身心健康，提高病人的生活质量。

简介：目的探讨中医心理护理干预对胸痹患者情绪焦虑、抑郁的影响。方法在患者入院时采用焦虑自评量表、抑郁自评量表进行问卷测评,将60例有明显焦虑、抑郁情绪的胸痹患者随机分为对照组和干预组两组,各30例,药物治疗无差异。对照组采用传统的健康宣教方法,干预组采用中医心理护理法。两组在年龄、文化程度、用药等方面的统计学分析差异无显著意义（P〉0.05）。结果采用抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）在患者入院及出院时分别进行评定,干预组和对照组在入院时SAS和SDS评分均无显著差异（P〉0.05）,出院时两组量表评分均下降,但干预组焦虑和抑郁情绪较对照组下降明显,结果有统计学意义（P〈0.05）。结论采用中医心理护理干预能明显减轻胸痹患者治疗过程中的焦虑、抑郁情绪,提高生活质量,促进身心整体健康。

简介：如何根据学生的心理需要，让学生愉快地学习，激发其学习兴趣和好奇心，使他们能够主动探求、渴望求知，是教学改革的重要问题。近几年，关于学业情绪对学生学习影响的研究已越来越引起各国教育学和心理学工作者的重视，研究者对学业情绪概念、理论、发展特点以及学业情绪与学习动机、认知过程之间的关系等方面做了深人的研究。

简介：情绪耗竭被认为是倦怠的焦点和核心部分。中学生面临越来越重的学习雎力，情绪问题也越来越严重。本文直接考察中学生情绪耗竭的影响因素，并提出一些预防措施。一、情绪耗竭的概念情绪耗竭是指学生在学习过程中感到精疲力尽，超负荷和耗竭的情绪。在心理上表现为学习热情低落，无法专心学习。对学习产生畏难情绪，有负向的情感体验。在身体上表现为一想到学习就感到肌肉紧张。没有力气，浑身难受，食欲不佳。

简介：

简介：学业情绪是指学生在教学或平常的学习过程中，体验到的与学业相关的各种情绪。小学生学习效率的高低不仅取决于其认知能力水平，也与其在学习过程中体验到的积极或消极情绪密不可分。本文以小学生日常学习生活中的代表性学业情绪：高兴、焦虑、厌倦为研究内容，以九年义务教育英语课程为背景，通过问卷调查的方式考察了小学三到六年级学生英语学业情绪的发展特点及其影响因素，并分析和探讨了其对小学英语教育教学的启示。

简介：摘要目的探讨综合干预对老年高血压患者伴情绪障碍的疗效及生活质量的影响。方法将86例老年高血压病伴负性情绪障碍患者随机分为2组即对照组、综合干预组各43例。对照组给予拜心同控释片30mg日一次口服，治疗组在此基础上给予心理治疗，并加服氟西汀20mg，日一次口服，共12周。分别于治疗前、治疗后进行抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)以及生活质量综合评定问卷(GQOIL)评定。结果治疗后SDS和SAS评分综合干预组显著低于对照组，(GQOIL)评定综合治疗组显著好于对照组。二者均有统计学差异（P＜0.05）。结论综合干预可有效消除老年高血压患者抑郁情绪，有助于提高降压效果，改善患者的生活质量。

简介：

简介：摘要总结了治疗性沟通系统在脊髓损伤患者康复期焦虑情绪的应用体会，包括一般性沟通、评估性沟通、治疗性沟通这三要素、以及实施治疗性沟通系统干预的时间和所遵循的方法和原则等方面，认为治疗性沟通系统干预方式对脊髓损伤患者康复期焦虑情绪有积极作用，融洽了护患关系，提升了患者对护理工作的满意度，提高了护理质量；治疗性沟通系统的实施，使脊髓损伤患者有一种温馨感、亲切感和家庭感；通过这种服务，深化和推进了整体护理工作，赢得了脊髓损伤患者对医院和科室的信任，从而取得了很好的社会效益和经济效益。

简介：摘要中学阶段是孩子们发展的至关重要时期，学习是这一时期不可缺少的组成部分，可是越来越多的孩子存在着厌学情绪。在自身发展的过程中，孩子们的自我效能感高低直接关系到以后的成就，那么自我效能感和厌学又有什么必然的联系呢？我们采用问卷的方式进行了这方面的研究，结合自我效能理论，得出了科学的结论。

简介：摘要目的探讨护理干预对门诊抑郁症患者抑郁、焦虑情绪的影响。方法选择2009年1月-2012年1月来我院门诊就诊符合抑郁症诊断标准的39例患者，随机分为对照组19例和干预组20例，对照组进行常规护理，干预组在此基础上进行针对性护理干预。利用抑郁自评量表(DSD)、焦虑自评量表(SAS)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)进行疗效评价。分别记录干预前、干预后7天和干预28天的DSD、SAS、HAMD和HAMA指标，并与对照组对比分析。结果所有患者干预7天后的DSD、SAS、HAMD和HAMA均减少。对照组和干预组比较差异无统计学意义(P>0.05)；干预治疗28天后两组患者的DSD、SAS、HAMD和HAMA差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过针对性心理护理干预对抑郁伴焦虑症状患者疗效明显，有利于患者的身心健康，使患者从新认识自我，提高认知能力和生活质量。

简介：情绪是人与生俱来的一种对客观事物的心理反应，对人的思维方式、行为举止有着巨大影响。生理上的冒汗、流泪、头晕目眩；精神上的喜怒哀乐、忧思惊恐等都属于情绪范畴。人难过时想问题往往消极，而快乐时的思维则大多积极。所以，稳定、积极的情绪能够使人们更好地工作和生活。

简介：为研究服务员工情绪智力对顾客忠诚的作用机理,构建了一个以情绪智力为前因,以服务质量、顾客满意为中介,以顾客忠诚为结果的理论模型。研究结果表明：服务员工的顾客情绪评估及情绪运用通过服务质量正向影响顾客忠诚。顾客情绪评估及情绪调节通过顾客满意正向影响顾客忠诚。情绪调节对服务质量及情绪运用对顾客满意度均不产生显著影响。因此,为提升顾客的忠诚度,服务性企业应通过加强员工招聘、培训及合理配置服务团队来改善服务员工的情绪智力。

简介：通过在美国利用动物进行的研究发现，夜晚长期生活在人造光源下，活动减少，容易导致抑郁倾向。但是，在恢复普通的生活节奏后，抑郁症状也随之消失了。实验中，放在标准光暗周期（光期16个小时，晴期8个小时）的房间中8周时间的仓鼠为“标准组”。

简介：摘要目的研究分析心理护理方法对社区脑梗患者抑郁情绪的缓解作用分析。方法选取2009年1月～2012年1月间入院治疗的社区脑梗抑郁患者254例，根据护理方法分为实验组（127例）和对照组（127例），其中对照组采用常规的护理方法。其中对对照组采用常规药物治疗，对实验组则在对照组的基础上采用针对患者的个性化心理干预措施。观察两组SAS和SDS评分以及治疗后HAMD的比较。结果实验组的痊愈的患者有47例（39.23%），总有效率为94.35%；对照组患者痊愈的有27例（21.26%），总有效率为71.66%。两组患者SAS和SDS的评分相对于治疗前均有一定程度的下降并且实验组患者的评分总体低于对照组。结论个性化人性化的心理干预能够有效的缓解社区脑梗患者的焦虑、抑郁等不良情绪，帮助其树立自信心更好的面对生活。

简介：目的：探讨护理人员情绪智力与组织承诺之间的关系，并检验工作嵌人在二者之间的中介效应。方法：采用横断面问卷调查，收集有效问卷449份，采用线性阶层回归分析法进行统计学分析。结果：护理人员情绪智力与工作嵌入（r=0．22，P〈O．01）、组织承诺（r=0．43，P〈0．01）呈积极的正相关，工作嵌入与组织承诺呈积极的正相关（r=0．47，P〈0．01）；工作嵌入在情绪智力与组织承诺之间具有中介效应。结论：高情商护士能积极地嵌入和依附于医院组织，其拥有更多的组织归属感；护士的情绪智力水平可以通过提升其工作嵌入水平，进而提升他们对医院的组织承诺水平。