简介:摘要:新一轮科技革命和产业变革已经到来,在制造业智能化转型升级的大背景下,培养符合智能制造产业需求的工业机器人技术人才已成为高职教育改革的当务之急。工业机器人技术是一门包括工程数学、机械、电气、电子、自动化、传感器、计算机和通信技术等多技术领域的新型学科,其知识范围广、理论知识抽象、技能训练难度高,对教学提出了挑战。想要达到理想的教学效果,需要教师对专业的人才培养目标以及专业课程的整体定位、教学理念、具体课程的教学内容、考核评价有较为深刻的理解,并且依据学校现有的教学条件进行合理的教学设计。本文以工业机器人技术专业的工业机器人自动线装配与维护课程为例进行教学设计。
简介:湖南工业大学科技学院(原株洲工学院科技学院)系湖南工业大学按新体制、新模式运作的独立学院,经国家教育部和湖南省人民政府批准,为国家首批确认的独立学院之一,享受国家普通高校所办独立学院的降分政策和收费政策。学院坐落住风景秀丽、空气清新的湖南工业大学东校区,紧邻校本部。学院现有在校生3300多人。科技学院招生计划纳入国家任务,属国家计划内招生。学院2006年面向湖南、北京、重庆、山东、江苏、浙江、广东、福建、湖北、江两、安徽、广西、河南、河北、山西、云南、海南、四川、辽宁、新疆、吉林等21个省(市、区)招收1lOO名四年制国家计划内本科生,共16个专业。
简介:根据熊彼特创新理论,大国工业化运行是依靠创新驱动的,不是市场竞争驱动经济的发展,而是各种创新理念以及大公司的力量。从发达大国工业化运行机制看,创造性破坏具有良性特征,它推动技术创新和产业进步。然而,熊彼特的"创造性破坏"伴随着收入和财富分配不平等的增长。目前,西方工业国家面临着经济变化中创新性和破坏性的极度不平衡,未来的"创造性破坏"有望再次获得平衡吗?21世纪数字化技术带来一股创新和创造性破坏的新浪潮,积极的观点是通过教育、学习和研究来掌控未来,有应对未来不确定性的弹性。与创新思想相适应,后发大国应该选择以创新为基础的经济发展战略,熊彼特的概念对于中国的战略设计更加具有价值。