简介:以往的区域社会史评述主要从历史学的学科边界进行分析,或者着重强调历史人类学对区域社会史的影响。20世纪90年代以来,中国区域史引入了人类学的研究方法和社会学的研究理论,逐渐形成了一种以历史上民众为研究主体,注重国家与社会之间互动,在一定领域和区域进行中观层面的区域社会史研究。与人类学联系紧密的区域社会史注重"走向田野"收集资料,华南和华北的农村变迁被重新解读。社会学的研究取向发展出"新社会史",更注重社会学意义上复杂的"现代性"对近代中国的改变,主要呈现出近代以来中国城市的多样性。两者在研究方法和研究理论上并无实质性差异,并出现了不断融合的趋势,可以放在区域社会史的概念框架下进行分析。区域社会史是社会史吸收不同学科方法之后,不断调整边界的结果,未来区域社会史研究仍然会不断打破学科内部和学科之间的界限,不断地重构和再现中国历史。
简介:摘要小学品德与社会课的设立最终目的是为了培养学生良好的思想品德,培养学生的德、智、体、美、劳的全面发展。为提高学生品德素质,加大对品德与社会课程教学的规划是有效渠道之一。文章中我结合对小学品德与社会课的特点做出几点探讨,并就如何开展课程教学进行几点详细总结。
简介:摘要《品德与社会》课程的基本理念之一就是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、认识、感悟。在教学中一定要打造良好的学校氛围,注重学生平时的养成教育,同时,立足生活,贴近生活,重视教学与学生的生活经验与经历结合,注重老师的言传身教,用实际行动影响和感染学生。身处信息时代,现代网络对德育教育的影响也不容小觑。成长离不开家庭,家庭教育是德育的起点。让学生有一个学习、融入、吸纳、提升的过程,丰富拓展学生原有的生活经验,养成良好的习惯,形成正确的人生观、价值观。