简介：

简介：一、阅读下面的文言文,完成1～5题。愈与李贺书,劝贺举进士。贺举进士有名,与贺争名者毁之,曰:“贺父名晋肃,贺不举进士为是,劝之举者为非。”听者不察也,和而倡之,同然一辞。皇甫湜曰:“若不明白,子与贺且得罪。”愈曰:“然。”律曰:“二

简介：数列在高中阶段的学习中占有着不可忽视的地位，在数列章节的学习中，要求学生掌握等差等比数列的定义、通项公式和前n项和公式及运用．

简介：《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发、积极运用。”近年来,中考语文试卷中地域文化类考题如同一部部短小精致的“纪录片”,为我们展现了一幅幅风景各异的“民俗风景画”。下面,结合一些考例进行评析,以帮助同学们了解这类试题的特点。

简介：随着新课标的实施．对学生综合能力的要求越来越高．实用类文章阅读考查将越来越受到关注，下面，我们就对其中的“综述类”文章阅读考查作一解析．希望能对大家有所帮助。

简介：阅读下面的文字，完成1～3题。香炉山叶弥独自去香炉山看月，想不到在这村子里陷入了迷宫。我抬头看看偏西方向的月亮，应该有十点钟了，我迷路两个多小时了。

简介：<正>阅读下面的文字,完成后面各题。包装与炒作陈子茹包装与炒作,是时下用得最广最烂的两个词。一个产品问世,厂家要包装与炒作;一本书、一部剧、一张专辑出笼,出版商也要包装与炒作;更有甚者,歌星、演员、作家、画家、学者的登场和走红,

简介：《义务教育语文课程标准》在第二、第三学段的“习作”目标中，有这样的要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”由此可见观察的重要，观察类习作在小学语文习作教学中占有相当的比例。那么，语文教师应该怎样进行观察类习作的教学呢？有什么策略？

简介：概率问题在高考中往往会以新颖的背景呈现，所以很多同学在解题时会因为理解错误或算法不当出错．其实每个题目都会讲述一段“故事”，我们要先静下心来“聆听”，弄清事理才能就“事”论“率”．

简介：“了不起”的意思是：①不平凡，（优点）突出；②重大．严重。根据你对这个词语的理解．请以“了不起”为活题，写一篇文章。

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简介：播音主持类考生要对自己有一个准确的定位，确定方向之后精心准备，做一个有朝气、充满阳光的考生。

简介：在液体内部向各个方面都有压强，在同一深度向各个方向的压强大小相等，并随深度的增加而增大．

简介：由于司马迁与班固两位史家所处的时代背景、个人出身与遭际及各自史学才能之不同，因而《史记》和《汉书》中的相同的类传虽记述时代、内容基本相同，但评价却大为不同。表现在对西汉王朝的看法上，《史》多讥剌之辞而《汉》则代之以雍容圆滑的记述。在道德评判上，《史》往往冲破伦理道德的束缚，而根据人物的具体情况定其优劣；《汉》则自觉地以统治者的代言人自居，处处以统治者的正统思想来绳墨历史。在义利观上，《史》重利但不排斥义；《汉》则重义而轻利。《史》、《汉》类传之异鲜明地体现了两位史家的史学思想。

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简介：《南诏野史》“古迹”类中有好几处是与诸葛亮有关的，而诸葛亮恢复中原之战，基本是从汉中出发的，所以这几处遗迹只能与诸葛亮南征有关了。诸葛亮南征之地基本是唐时的南诏。其大部分地区在东汉末年的益州南部，也即是南中地区。而平定南中的历史正史只是一笔带过，诸葛亮南征细节正史不载，遗迹之名是否属实，是汉族人所记还是少数民族所记，这都有待考证，这对还原历史真相，揭示其文化内涵，意义非凡。

简介：措施类主观题一般以“如何”“怎样”“建议”“对策”“措施”或“途径”等字眼来设问。且问题中一般都给定了主体是谁。如党、国家、政府、某国家机关、公民、企业、消费者、劳动者等，并且指定了要回答的内容。这类试题难度较大，要求学生思路开阔，见解深刻，办法或措施得当，富有针对性、有效性。下文来谈谈解决“措施类”题型的两大解题策略。

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简介：俄语中表示“课程”意义的名词主要有урок，лекция，занятие这三个词。这三个词的语义所指不尽相同，使用场合也有区别。（一）урокурок用于中小学领域，指某一科目的课堂教学时间。如：идтинаурок（去上课），расписаниеуроков（课程表）等。

简介：严格说来，高考作文命题不可能也不应该完全回避社会热点问题，因为高考绝不能脱离社会，脱离现实。不过，以前的高考作文命题又往往回避社会热点，这一方面是出于避免猜题、压题的考虑．另一方面是不想让考生说假话、空话、套话。因为社会热点大家都关注，相关的评论很多，考生容易借用或套用别人的观点而缺乏自己的思考。