简介:〔摘要〕地理课堂尤其需要教师展现教学艺术,因为地理课具有一定特殊性,它是一门既枯燥又充满活力、时空无限延伸的学科。地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律,才会对地理课堂教学具有稳固的调控作用。
简介:〔摘要〕班级是学校的细胞,它既是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习活动的基层集体,班不好带,管理学生难,已成眼下许多教师的普遍的心声,究其根源,一方面,由于信息载体的日益增多,学生获得知识已不仅仅局限于课堂,教师“无所不能”、“无所不知”的传统权威正受到前所未有的严峻挑战;另一方面,学生自身“人格化”意识日益增强,要求教育者必须“目中有人”,讲求艺术。在班级管理中,班主任是班集体的组织者、教育者、指导者,又处于班集体之中。
简介:〔摘要〕课堂提问是一种必不可缺少的教学技能,恰当的运用提问,可以帮助教师掌握学情,掌握解决问题的方法,提升学生思维能力,提高课堂教学效率,有效促进学生全面发展。创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机,引起学生探究知识本质的愿望,促进学生思维。因此教师在课堂上要给学生一个思考的空间,要提高自己的提问艺术。下面我就结合自己的教学经验,谈谈自己的一些看法。
简介:摘要英语课堂提问是英语教学过程中最基本也是最重要的形式之一,同时是英语知识训练中最常用、最行之有效的方法和手段之一,在班级授课活动中起着至关重要的作用。随着新课程的实施,这种手段也必须随着新的形式更新,适应新课改的要求。如何转变观念,构建新形式下以培养学生兴趣、讲究提问艺术、激发学生思维为目的的新的课堂提问,成了英语教学工作者应研究的一个问题和努力探索提高英语教学质量的有效途径。
简介:〔摘要〕艺术的教学过渡,会使教学全过程节奏清晰,又环环相扣,浑然一体,从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师生情感的交流、信息的传递,注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是说,巧妙的教学过渡,应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。