简介：摘要目的通过改进教学模式，提高教学能力，增强护生临床实践能力，提升教学满意度。方法以院内教学目标为导向，制定教学目标责任制，教学任务落实到个人，同时以教师、学生双评满意度表及理论、操作成绩作为出科考核，保证护生100%完成科室教学任务。结果通过收集的目标回馈表统计出，护生100%完成了表中规范的教学任务，在理论及操作技能出科考核中，成绩均较往年有明显提升，取得了良好的教学效果，学生出科反馈100%满意，带教满意度提高。结论教学目标责任制及双评体系教学模式值得大家借鉴并推广。

简介：摘要目的我国的留学生教育多改编自中国本科医学教育模式。由于留学生与中国学生具有不同的特点，为更好的发现学生与教育者之间的认识差异，改进教学模式，提高学生学习积极性与学习效果，提供事实依据，特进行此次调查。方法采用问卷调查形式，从留学生视角对我国妇产科留学生教育模式进行评价。结果此次问卷调查从学生的学习积极性与主动性和学习效果两个方面对留学生眼中的中国妇产科教育模式进行了评价。从此次基于留学生视角的妇产科医学教学模式调查结果来看，东南亚留学生对现有教育模式具有较高的认同度和接受度。结论现有留学生教育模式普遍能满足学生的需求，但我国留学生教育还需要根据留学生的特点进行持续改进和完善。

简介：摘要目的分析校园烧烫伤发生的主要原因，探讨大学生烧烫伤健康教育的效果。方法印制2500份校园烧烫伤急救手册，随机抽取2500名学生发放手册，并用知识讲座形式进行知识宣传。门诊收集2016年9月至2018年8月所有烧烫伤病例，并填写调查问卷。分析受过健康教育的学生处理烫伤的能力是否高于没有受过健康教育的。结果受过健康宣教和急救培训的学生烫伤率高于没有受过健康教育的学生。接受过健康教育的学生在发生烧烫伤时98%的学生会正确处理伤口。没有受过健康教育的学生只有36%的学生会使用冷疗法处理伤口，而有效达到目的的学生只有3%。结论在烫伤发生前进行健康宣教可以明显降低烫伤的发生率，并提高烫伤发生时的急救能力。

简介：摘要本文首先简要分析了呼吸内科教学中引入PBL教学法的必要性，探讨了其实际应用情况，最后指出了其在临床见习中的具体应用策略，望能为此领域教学研究有所借鉴。

简介：摘要目的讨论情景模拟教学在PCCM(呼吸与危重症医学)专科医师教学中的优、缺点；方法确定PCCM情景模拟教学的病种、预备相关的设备和医护人员，设计演练脚本、制定评价的量化指标、项目，通过评分和参加者的讨论评价教学效果；结果情景模拟教学法在PCCM专科医师培训中有效；结论情景模拟教学虽有局限，但在PCCM专科医师培训中值得应用。

简介：摘要在护理专业的教学过程中，妇产科护理是教学难度最高的课程之一。在开展这部分教学的过程中，教师可以积极的采用案例教学法，充分利用教学资源，通过真实案例的演示来培养学生的学习兴趣，帮助他们掌握护理要点，采取正确的护理措施，为将来的护理工作打下坚实的基础。本文将对案例教学法在妇产科护理教学中的应用进行分析与探讨，为实际的应用过程提供有价值的参考。

简介：摘要目的探究比较PCR检验法和细菌培养法在阴道细菌检验中的应用。方法将我院在2016年8月至2017年8月诊治的112例进行阴道细菌检测的患者作为研究对象。每位患者分别使用PCR检验法和细菌培养法检测，前者为观察组，后者为对照组。随后观察两组患者的阴道细菌检出率。结果观察组患者使用PCR检验法，阳性检出率远高于对照组患者使用的细菌培养法的阳性检出率，各项差异具有可比性，（P＜0.05）。结论使用PCR检验法检测女性患者阴道细菌感染情况的检验效果要比细菌培养法的检验效果要好的多。

简介：摘要目的探究综合护理对阿尔茨海默病患者生活能力、睡眠质量及运动功能的影响。方法选取2016年4月至2017年4月在我院治疗的阿尔茨海默病患者80例，按照随机方法分为观察组与对照组，对照组40例实施常规护理，观察组40例实施综合护理。对两组日常生活活动能力、运动功能及睡眠质量进行对比分析。结果干预前，两组在工具性日常生活能力与躯体生活自理能力方面，组间差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，两组均较干预前降低，组内比较差异有统计学意义（P<0.05），且观察组下降更明显，组间差异有统计学意义（P<0.05）。干预前，两组在运动功能与MMSE评分方面，组间差异均无统计学意义（P＞0.05）；干预后，两组均较干预前升高，组内比较差异有统计学意义（P<0.05），且观察组升高的更明显，组间差异有统计学意义（P<0.05）。干预后，在睡眠质量、睡眠效率、入睡时间、睡眠药物、睡眠时间、日间功能及睡眠障碍指标方面，观察组均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对阿尔兹海默病患者而言，综合护理干预可以显著提高患者的日常生活能力及智力水平，改善患者的运动功能，有效提高患者的睡眠质量，值得在护理工作中应用。

简介：摘要目的探讨手术室护理安全教育及手术配合能力评估在手术室中的应用效果评价。方法选取2017年3月至2018年3月我院接受手术治疗的患者，遵循自愿参与的原则，随机选取100名患者，将其分为两组，对照组患者接受标准的常规护理，而观察组患者，则给予手术室护理安全教育及手术配合能力评估，在实验研究结束后，观察对比两组患者的护理满意度评分、对疾病的知晓度评分。结果观察对比两组患者对于疾病的知晓度以及对护理人员的满意度评分，护理前无明显差异，而在不同的护理干预后，观察组患者明显优于对照组患者，（P＜0.05）患者的各项实验数据差异具有可比性。结论对于接受手术治疗的患者，让其接受手术室护理安全教育，可有效的提升患者的配合程度，改善患者对于疾病的认知程度，具有临床意义，值得在全院进行推广。

简介：摘要目的评价逆推法对提高护士临床能力、完善护理措施的应用效果。方法实验组实施逆推法，根据医嘱或者常规护理操作逆推该患者相关护理诊断，由护理诊断完善所有相关的护理措施，对患者实施全面的护理，统计2017年1月至12月四季度泌尿外科3个病区42名护士的临床能力考核成绩；对照组为逆推法应用前2016年1月至12月四个季度42名护士的临床能力考核成绩，对比两组的临床能力考核成绩及护士临床能力考核中护理诊断、护理措施的得分情况比较。结果实验组和对照组临床能力考核成绩均分分别为93分和75分，存在统计学差异（P＜0.05），其中优良成绩人员比例分别为81%、52%，存在统计学差异（P＜0.01）；实验组护士临床能力考核中护理诊断准确率为91%，相对于对照组的56%存在统计学差异（P＜0.01）。结论应用逆推法可以提高提高临床能力考核成绩，提高护士临床能力考核中护理诊断的准确率，为护士临床护理工作提供思路指引，以便为患者提供更加全面的护理措施，提高患者对护理人员的满意度。

简介：摘要目的探讨纽曼保健系统模式在改善老年高血压患者自我管理能力及血压控制中的应用效果。方法回顾性分析2016年4月—2018年3月我院收治的70例老年高血压患者病例资料，将2016年4月—2017年3月采取常规护理干预的35例患者资料组成对照组，2017年4月—2018年3月实施纽曼保健系统模式的35例患者资料组成观察组。比较两组患者自我管理能力及血压水平。结果干预后观察组患者各领域自我管理能力评分均高于对照组，血压水平低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论纽曼保健系统模式在提高老年高血压患者自我管理能力及控制血压水平方面均可产生显著应用效果，有利于加快临床症状的好转。

简介：摘要目的探讨胃食管反流病与呼吸系统疾病及中医辨证论治。方法于2015年6月—2017年12月期间从我选站取68例胃食管反流病与呼吸系统疾病患者作为研究对象，对所有患者均采用中医辨证治疗，探究分析治疗效果。结果相较于接受治疗前，治疗后所有患者的食管功能、食管反流次数以及反流时间均得到了改善，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论胃食管反流病与呼吸系统疾病中采用中医辨证治疗的效果显著，对患者的生活质量起到了改善作用。

简介：摘要目的建立荧光光度法测定七叶一枝花地上茎、叶中总黄酮含量。方法用超声法提取样品中总黄酮，以芦丁为对照品、利用黄酮类化合物能和Al3+形成稳定荧光络合物的性质，选择激发波长430nm、发射波长483nm测定样品中总黄酮含量，对所建立的荧光法进行方法学验证，并考察乙醇体积分数、溶液PH等对荧光测定的影响。结果以90%乙醇为溶剂，25mL体系中加入10%Al(NO3)3溶液1.6mL及PH=3.6HAC-Nac缓冲溶液0.8mL，室温测定时，芦丁浓度在0.004～0.03g·L-1的范围内与荧光强度有良好的线性关系，线性回归方程Y=33573X-13.715，相关系数r2=0.9991，平均回收率为96.55%。结论本法操作简便，准确，可作为七叶一枝花中总黄酮含量的测定方法。

简介：摘要目的分析心理健康教育对大学生焦虑、抑郁情况的影响效果。方法选2016年10月—2017年11月我省的某高校大学生200名作为对象，按照各学生的学号实施分组，分别为参照组与实验组，每组100名学生。对参照组学生实施常规教育模式，实验组学生则在常规教育的基础上实施心理健康教育。结果实验组学生的焦虑、抑郁自评量表评分要显著低于参照组学生的量表评分，两组学生数据差异比较，差异有统计意义（P＜0.05）。实验组学生轻度、重度焦虑、抑郁患者要显著少于参照组，两组数据差异较为明显（P＜0.05）。结论针对大学生的焦虑抑郁情况，给予患者相应的心理健康教育护理，能够有效缓解患者的焦虑、抑郁情绪，改善学生的心理状况。

简介：摘要目的通过问题式教学(ProblemBasedLearning，PBL)在全科医学理论教学中的应用，探讨PBL教学的优缺点。方法选择我校2013级354名（共8班）本科生，分别采取PBL教学和传统LBL教学，对比两种不同教学方法的学生理论成绩和满意度。结果PBL组比LBL组理论成绩优异、学生综合能力提升、满意度较高（P<0.05）。结论采用PBL教学更容易开拓临床思维、增强自学能力、加深知识记忆及增强协作能力。

简介：摘要目的观察PBL教学模式在器官移植临床实习教学中的应用价值。方法随机选取我院2017年3月器官移植临床实习教学中实施PBL教学模式，比较2017年3月至2017年12月器官移植临床实习教学PBL教学模式实施后临床实习以学生与2016年5月至2017年2月器官移植临床实习教学PBL教学模式实施前临床实习生实习前后器官移植基础理论知识以及临床实践得分变化情况。结果实施PBL教学模式后实习生实习器官移植基础理论知识以及临床实践得分均明显高于给予传统教学模式实习生，数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论器官移植临床实习教学中实施PBL教学模式可有效提高实习生对器官移植基础理论知识的掌握以及临床实践能力。

简介：摘要目的研究在神经外科教学中应用行动导向教学的效果。方法选取在我院进行神经外科临床实习的50例学生作为研究对象，采用系统抽样法将其分为对照组和研讨组，每组25例。对照组采用传统的神经外科临床教学模式，研讨组采用行动导向教学模式，实习结束后对两组学生的理论考试成绩、临床实操成绩、病理分析成绩及论文成绩进行分析对比。结果比较两组学生的理论考试成绩、临床实操成绩、病理分析成绩及论文成绩发现，研讨组优于对照组，P值均＜0.05，组间差异显著且具有统计学意义。比较两组学生的综合成绩发现，研讨组优于对照组，P值＜0.05，组间差异显著且具有统计学意义。比较两组学生的教学满意度发现，研讨组优于对照组，P值＜0.05，组间差异显著且具有统计学意义。结论行动导向教学在神经外科临床教学中的应用效果良好，有效的提高学生综合成绩，提高其临床实践能力，值得广泛推广应用。

简介：摘要目的探讨Seminar教学法在护生护理教学查房中的应用效果。方法选取2017年6月至2017年7月进入我院妇儿科实习的所有护生作为对照组，2017年8月至2017年9月护生为实验组。2组护生均原先参与过护理教学查房，对照组采用传统的教学查房方式，实验组采用Seminar教学法进行护理教学查房。采用问卷调查法评价教学查房效果，包括教师对教学查房的评分以及护生对教学查房的满意程度评价。结果实验组护生对教学查房的满意度优于对照组，实验组护生认为Seminar教学法有助于培养评判性思维能力，有助于提高语言沟通能力。

简介：摘要目的观察临床护理教学中应用情景模拟演练教学法的效果，总结相关经验与方法。方法选择笔者所在科室于2016年4月—2017年8月期间60例实习护生，随机分为甲组30例与乙组30例，分别给予常规训练法与情景模拟演练教学法，比较两组方法应用效果。结果训练前，两组护生考核成绩差异无统计学意义（P＞0.05）；经培训后，两组患者考核成绩均有提升，乙组护士考核结果明显高于甲组（P＜0.01）。结论情景模拟演练教学法有助于优化临床护生对知识及技能学习效果，值得推广。

简介：摘要目的探索基础护理学实践教学模式的设计，进行基于微课管理平台环境下的翻转课堂教学模式的效果评价。将此方法应用于2015级大专护理的教学中。