简介:【摘要】 目的 探讨以案例为基础(CBL)联合MDT教学模式在呼吸内科临床内科规培生教学中的应用效果。方法 选取我院呼吸内科规培生144人为研究对象,所有规培生按综合测试成绩进行蛇形升序排列分为对照组和实验组,每组72人。完成教学后,通过基础理论知识、实践操作技能、病例临床思维及问卷调查、教学满意度调查、远期效果评估评价教学效果。结果 与对照组比较,实验组基础理论知识、病例临床思维及科研创新能力考试成绩明显增高(P<0.01),执业医师通过率和规培证通过率均明显高于对照组(P<0.01)。结论 CBL联合MDT教学模式明显提升了呼吸内科规培生的教学效果和医学职业能力及综合素质,显著提高了规培生的科研创新能力和远期教学能力。
简介:摘要:目的:分析研究血液透析科室护理实训教学中予以短期集中模拟培训的应用价值。方法:选取2019.01-2020.01区间本院实训40例血液透析科室护理实习生展开对照分析,按教学干预不同分组,记对照组、观察组,组内样本量均为20,前者予以传统教学方式,后者实施短期集中模拟培训,统计两组各项指标(教学方式满意度及考核成绩)并展开细致观测及对比分析。结果:观察组考核成绩测评值和对照组相比,前组高于后组,对比差异显著,P<0.05。观察组满意度95.00%和对照组70.00%相比,前组高于后组,P<0.05。结论:采取短期集中模拟培训模式,对血液透析科室护理实训学生具有提高考核成绩的效果,且对教学方式满意度较高,很大程度上提高了教学水平,在临床中具有借鉴及应用价值。
简介:【摘要】目的:研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法:本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段,研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法,实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩,并加以分析比较。结果:对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为(86.4±5.1)分及(95.5±3.7)分,组间相关数据比较分析,差异较大,(p<0.05);(85.9±4.6)分及(95.4±3.8)分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩,两组实习护理人员理论成绩分别为(87.2±1.6)分及(93.8±2.2)分,比较两组考核成绩相关数据,有着较大的差距,(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。
简介:【摘要】目的:研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法:本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段,研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法,实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩,并加以分析比较。结果:对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为(86.4±5.1)分及(95.5±3.7)分,组间相关数据比较分析,差异较大,(p<0.05);(85.9±4.6)分及(95.4±3.8)分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩,两组实习护理人员理论成绩分别为(87.2±1.6)分及(93.8±2.2)分,比较两组考核成绩相关数据,有着较大的差距,(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。
简介:【摘要】目的 探究在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法的效果。方法 选择2021年1月~2022年3月在消毒供应中心实习的60名学生作为研究对象,按照轮转时间分为观察组和对照组,各30名。带教管理中心对对照组采用传统教学评价法,观察组采用教学双向评价法,并对两组学生的举止行为、纪律性及学习能力进行比较。结果 观察组举止行为(96.67%)高于对照组(76.67%)、纪律性(93.33%)高于对照组(70.00%)、学习能力(96.67%)高于对照组(70.00%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法,不仅能提高学生实习能力,还加强带教老师的责任心,促进科室的带教管理发展,值得临床推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨在神经内科教学中采用自理能力评估实体操作线上培训的应用效果。方法:选取2019级与2020级在北京某三级综合医院神经内科的实习护生作为研究对象,将2019级38名实习生纳入对照组,对该组实习生采取自理能力评估传统教学模式;将2020级50名实习生纳入观察组,对该组实习生采取自理能力评估实体操作线上培训,重点比较教学效果评分。结果:观察组教学评分均高于对照组,两组在理论考核成绩、安全行为、自我效能评分方面差异具有统计学意义,P<0.05;两组在满意度评分方面差异无统计学意义,P>0.05。结论:在神经内科教学中采取自理能力评估实体操作线上培训可适应疫情下远程教学模式,提高护生临床思维能力和自理能力评估效果,提升总体教学效果,建议推广应用。
简介:【摘要】目的:研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法:以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标,其中5班列为传统班(52名学生),6班列为研究班(53名学生),其中传统班开展系统解剖学常规教学,研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学,就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果:研究班学生考核成绩优良率高于传统班,且各方面教学满意度评分均高于传统班,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩,改善教学满意度。
简介:【摘要】目的:研究分析骨科护理带教中人文护理的情景教学法的作用。方法:本次实验跨越2020年9月至2022年1月这一时间段,研究人员对90名骨科实习护理人员进行研究。研究人员将实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选45名实习护理人员护理带教中采用传统带教模式,实验组所选45名实习护理人员实施人文护理的情景教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力、对护理带教工作所持态度,并实施比较分析。结果:分析比较对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力相关数据,两组勇气维度、耐心维度及认识维度方面的数据均存在着较大的差距,(P<0.05);对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持认可态度的人数分别为34人及44人,占组内所选实习护理人员总人数的比重分别为75.56%及97.78%,组间相关数据比较分析,差异较大,(P<0.05)。结论:在骨科护理带教中人文护理的情景教学法有着不俗的表现。
简介:【摘要】目的:研究分析骨科护理带教中人文护理的情景教学法的作用。方法:本次实验跨越2020年9月至2022年1月这一时间段,研究人员对90名骨科实习护理人员进行研究。研究人员将实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选45名实习护理人员护理带教中采用传统带教模式,实验组所选45名实习护理人员实施人文护理的情景教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力、对护理带教工作所持态度,并实施比较分析。结果:分析比较对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力相关数据,两组勇气维度、耐心维度及认识维度方面的数据均存在着较大的差距,(P<0.05);对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持认可态度的人数分别为34人及44人,占组内所选实习护理人员总人数的比重分别为75.56%及97.78%,组间相关数据比较分析,差异较大,(P<0.05)。结论:在骨科护理带教中人文护理的情景教学法有着不俗的表现。
简介:【摘要】目的:研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法:以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标,其中5班列为传统班(52名学生),6班列为研究班(53名学生),其中传统班开展系统解剖学常规教学,研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学,就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果:研究班学生考核成绩优良率高于传统班,且各方面教学满意度评分均高于传统班,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩,改善教学满意度。
简介:【摘要】目的:探讨在神经内科教学中采用自理能力评估实体操作线上培训的应用效果。方法:选取2019级与2020级在北京某三级综合医院神经内科的实习护生作为研究对象,将2019级38名实习生纳入对照组,对该组实习生采取自理能力评估传统教学模式;将2020级50名实习生纳入观察组,对该组实习生采取自理能力评估实体操作线上培训,重点比较教学效果评分。结果:观察组教学评分均高于对照组,两组在理论考核成绩、安全行为、自我效能评分方面差异具有统计学意义,P<0.05;两组在满意度评分方面差异无统计学意义,P>0.05。结论:在神经内科教学中采取自理能力评估实体操作线上培训可适应疫情下远程教学模式,提高护生临床思维能力和自理能力评估效果,提升总体教学效果,建议推广应用。
简介:摘要:目的:研究鼻咽癌临床护理带教教学中问题教学和兴趣培养的有效作用和效果。方法:将2020-5月至2021-9月来我院进行实习的60例实习生为研究对象,并利用随机分组法将其分为两组,实验组30例,对照组30例。对照组学生采用传统的带教方式,而实验组采用问题教学与兴趣培养的临床带教方式,并对两组实习生的培养结果进行对比。结果:实验组中的30例学生无论是理论考核成绩,还是教学满意程度上均高于对照组,对比差异性明显P<0.05,具有统计学意义。结论:通过本次研究,在鼻咽癌临床护理教学中,对带教方式进行优化,将问题教学与培养兴趣融入其中,能够取得良好的教学成果,对实习生护理知识结构的有效构成有着积极的促进作用,能够提升实习生的临床护理思维,提高其护理综合能力,具有很高的临床教学价值,值得推广。
简介:摘要:目的 探讨心理护理与健康教育对冠心病心绞痛病患临床救治成效的教育。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月院内实习的40名学生为探究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各20名学生,参照组运用传统带教学法开展冠心病心绞痛的临床护理教育,研究组语用心理护理与健康教育融合的教育法开展教育,观察对比两组的教育成效。结果 通过不同的教育模式教育后,两组实习生成绩差异具备统计学意义(P<0.05),研究组实习生考试平均分为(90.72±1.49),参照组平均分为(85.20±2.85)分。结论 运用心理护理与健康教育的综合教育法开展冠心病病患心绞痛教育,不单单能够促使实习生了解冠心病的相应内容,提升学生的理论考试成绩,促使学生了解冠心病的护理方式,还能够提升学生的交流能力,同时掌控交流技巧,提升学生处理实习临床问题的能力,刺激出学生自主学习的兴趣,值得在临床教育过程中推广运用。