简介：摘要目的研究护理本科院校理论教学与临床实践的差距。方法采用现象学研究方法，对21名临床护理教师和27名本科护理专业实习学生进行深度访谈。结果导致护理本科院校理论教学与临床实践产生的差距原因有学校课时安排与部分课程设置不合理；部分书本没有随着临床发展而更新；部分基础护理教学与临床实际应用不一致；基础护理教学的侧重点与临床实际应用不同；学校教师未与临床教师建立良好沟通。结论为了缩短理论与实践之间的差距，应当发展与临床紧密相关的护理师资团队，加大对学生的应变能力和评判性思维培养，注重学生的实践活动，合理安排课程和改良课程设计。

简介：摘要实习带教方法（简称LBL）和问题和行动为导向的教学法（简称PBL）是目前心内科临床教学中比较常见的方法，研究主要结合心内科临床教学实践，对比了两种教学方法的优劣，发现PBL组无论是在课堂气氛的改善、医患沟通能力、团队协助能力学生自学能力的提升还是在学生学习兴趣的有效激发方面，都取得了更好的效果。

简介：摘要病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁学科，在医学中占据着非常重要的地位，为了帮助医学生更加全面的掌握病理学知识，就需要有效提高教学质量。而在病理教学过程中，动态思维方式是一种较为常用和关键的教学方式。通过制定更加具有针对性的教学计划与教学方法，为医学生提供更科学的教学辅导，全面提升教学质量的同时还能够提升医学生的专业素质与能力，进一步促进病理研究应用价值得到提升。对此本研究对动态思维方式应用于病理教学中的应用效果作如下探究分析。

简介：随着社会的发展和医学模式的转变,现代医学教育必须注重培养人文精神。在整形外科临床教学中,同样需要融入人文关怀教育,从而提高整形外科专业学生的人文关怀能力,培养符合社会发展需求的高素质整形外科医学生。

简介：摘要现如今，腹腔镜手术的应用越来越广泛，在国内外各大医院广泛的开展。利用腹腔镜微创技术的应用已经是今后发展的必然趋势。然而，持镜助手训练没有得到重视，缺乏专业的培训，一些持镜医师没有经过专业的培训就仓促手术，这样就导致手术的难度有所增大。因此，在今后的发展过程中，需要重视对腹腔镜外科手术的教学，以提高持镜医师的手术熟练程度。

简介：摘要目的研究肾内科护理教学中护生主导式查房的应用效果。方法随机抽取80名肾内科实习生，采用随机综合平衡法分为参照组和实验组，各40名。参照组采用传统护理教学，实验组在传统护理教学中采取护生主导式查房干预。观察护记录护理过程中不良事件发生率，并采用理论知识评分及实践操作能力评分对其教学效果进行评定，后使用统计学软件SPSS20.0对组间数据进行对比分析。结果（1）实验组不良事件发生率（2.50%），参照组不良事件发生率（22.50%），有统计学意义（P＜0.05）。（2）评分结果显示，实验组理论知识评分及实践操作能力评分与参照组相比明显要高，有统计学意义（P＜0.05）。结论肾内科护理教学中护生主导式查房的应用效果显著，可准确减少不良事件发生，并提高实习生理论及实践能力，具有较高临床推广价值。

简介：摘要阐明创新型药学人才培养实践教学的重要性，总结了创新型药学人才培养实践教学的现状及改革趋势，提出药学创新人才培养实践教学中改革措施，构建药学创新人才培养实践教学体系、考核监控体系与激励机制的新思路。

简介：摘要目的探讨“数字人”在人体解剖学教学中的应用。方法于2017学年度第一学期，将运城护理职业学院100名护理专业的学生随机分为两组，即常规组（n=50）行常规教学，研究组（n=50）则采用“数字人”教学。开课4周后，考核两组教学成果，统计两组实践成绩与理论成绩，另外对比两组的教学满意度。结果研究组实践成绩、理论成绩均高于常规组，组间差异显著（p<0.05）；研究组教学满意度显著高于常规组，组间差异显著（p<0.05）。结论在人体解剖学教学中应用“数字人”，能够进一步提高学生的实践成绩与理论成绩，而且多数学生比较认可“数字人”教学方法，此方法值得在各医学类院校大力推广。

简介：摘要教师标准化病人教学是一种基于标准化病人教学拓展形成的全新的教学模式。通过教学实践分析表明，在实践中应用此种方式效果显著，可以提升学生护理思维，对于提升护理实践有着积极的价值与意义。对此，文章主要对在护理实践教学中应用教师标准化病人进行了简单的分析论述，以供参考研究。

简介：摘要：众所周知，解剖学是现代医学的基础学科之一。医学上要想查许多罕见疾病的病因和对其有效治疗的方法，首先应了解、熟悉正常人体的结构，而解剖学教学的目的正是为了使学生了解正常人体结构。有一句俗语说的好：“解剖学（ DepartmentofAnatomy）无疑是医学生的第一个噩梦”，这门学科不仅难学好，而且一旦墨守成规就容易使学生在今后的发展中遇到瓶颈。因此作为教师的我们应该让学生在解剖学的学习中培养独特的创新能力，为自己今后的发展打下坚实的基础。

简介：【摘要】目的： 分析仿真模拟护理实训在护理教学中的应用效果。 方法： 本次研究的对象为 2017 年 3 月至 2017 年 6 月期间在本院校就读的 60 名护生，通过电脑随机的分为观察组与对照组，每组各 30 例。给予对照组常规的实验教学方法，观察组采用仿真模拟护理实训，比较两组护生的课程考核成绩以及对仿真模拟护理实训教学效果的评价。 结果： 观察组护生的课程考核成绩以及对仿真模拟护理实训教学效果的评价均显著高于对照组，数据存在明显差异，具有统计学意义 （ P<0.05） 。 结论： 仿真模拟护理实训在护理教学中的具有十分大的优势与作用。

简介：

简介：摘要随着当前互联网信息技术的快速发展，对各行各业都带来了较大的冲击，医学教育也同样受到较大的影响，将互联网技术应用于传统的PBL翻转课堂教学之中，能够有效弥补PBL教学法与翻转课堂教学法之间存在的不足，进而有效提升当前医学教育的效率。本文首先对互联网+PBL教学法进行简单的概述，然后对互联网+PBL教学法在医学翻转课堂中的具体应用展开探讨。

简介：摘要目的研究SP标准化病人教学模式在妇产科护理的应用效果。方法随机选取本院自2016年11月到2017年11月在妇产科实习的护生80例作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组（n=40）、实验组（n=40）。对照组实施传统教学模式，实验组实施SP标准化病人教学模式，分析两组实习护生理论知识与操作技能达标率、护生对教学效果满意度。结果实习护生理论知识与操作技能达标率对比实验组高于对照组（P<0.05）；且实习护生对教育效果满意度对比实验组高于对照组（P<0.05）。结论将SP标准化病人教学模式应用于妇产科实习护生带教中，既可提高实习护生理论知识与操作技能，又可提高护生对教学效果满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要目的将微课应用于临床药理学的教学中，评价并探讨其教学效果。方法选取2014级临床医学本科生119人，分为两组，其中对照组59人，实验组60人，分别采取传统教学模式和微课教学法进行学习。结果通过理论考核及对教学模式满意度调查，评价微课在临床药理学教学中的效果。实验组理论考核成绩和问卷调查满意度都显著高于对照组。结论微课是一种适用于临床药理学的教学方法，可提高学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，为推进高校教学改革提供了重要的理论依据。

简介：摘要肝胆外科专业针对性强、精细复杂而抽象、实践难度大。针对传统的教学存在随意性、灌输性的弊端和不能因人施教，我们探索采用虚拟仿真技术针对不同学员自身特点因人、因材进行“以实为本、以虚补实、虚实结合”的肝胆外科教学，综合运用多种教学方法，实行个性化互动式教学模式，以提高教学效果和质量，为培养既有实际工作能力又有科研创新能力的肝胆外科人才而努力。

简介：摘要鼓励学生充分掌握康复医疗技术相关基础知识和专业知识，是高职康复医疗技术专业培养学生的终极目标，这样学生才能够成为符合市场需求的康复治疗技术人才。《运动学》是高职院校康复治疗专业的课程，其教学成效在很大程度上决定了康复治疗专业人才培养成效，基于此，高职院校教师应强化对《运动学》教学研究，不断提升教学水平。

简介：摘要作为一门重要的医学教学基础课程，药理学也是当前各个专业医学学生学习的重点内容，是一项必修课程。所以要想更好的为社会发展培养优秀的医学职业工作者，就要确保其掌握完善的药理学知识。这项工作的开展不仅需要教师提升自身教学质量和水平，有效调整教学防范，还需要在教学环节中对学生的学习情况进行了解。只有这样，才能实现教学质量的全面提升。同时，药理学教学在近年来的发展和完善环节中对教师的素质、教学方法和教学手段上也有了全新的要求。为此，本文就将针对互联网背景下对药理学教学方法进行研究，希望对广大教师的教学工作提供有效的参考作用。

简介：摘要目的探讨Mini-CEX在心内科临床教学管理中的应用及存在的价值。方法选取2017年3月至2018年3月于我院心内科实习与培训的本科医学生62例，将其随机分为两组，每组各31名。其中，观察组采用Mini-CEX教学方法管理；对照组采用传统教学方法管理。所有人员均在入科及出科时采用Mini-CEX量表进行测评。结果与入科时测评成绩相比，所有学员出科时整体测评合格率均有所上升，经卡方检验差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生在病史采集、医患沟通、临床思维、操作技能、治疗方案等方面的合格率要优于传统教学法的对照组，经卡方检验差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论Mini-CEX在心内科临床教学管理中实施有利于提高医学生的临床实践能力及综合素质，临床中值得进一步推广应用。

简介：摘要目的探讨现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果。方法纳入2016年6月-2017年5月90例眼科教学学生以数字表法分组。传统教学组采用传统的眼科教学方法，现代多媒体技术教学组采用现代多媒体技术教学法。比较两组眼科教学满意度；教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分；学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度。结果现代多媒体技术教学组眼科教学满意度高于传统教学组，P＜0.05；现代多媒体技术教学组教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分高于传统教学组，P＜0.05；现代多媒体技术教学组学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度高于传统教学组，P＜0.05。结论现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果确切，可提高学生自学能力和知识掌握度，体现了有趣性、互动性、直观性。