简介:法治反对解释的判断是对法律解释明晰性原则更为明确的一种说明。这一原则强调,法律条文所表述清楚的含义,只需要法官等法律人的认定,而无须进行意义添加或减损的解释。明确的法律必须执行,这是法治的基本要求。一般来说命题有两种:描述性命题和评价性命题。描述性命题存在真假问题,而评价性命题只存在对错问题。法律需要解释是一种对司法过程的描述,而反对解释是一种立场、一种姿态。范进学教授用描述性命题的要求批评反对解释这一评价性命题,在逻辑上是存在问题的。尽管司法过程实际上是在能动与克制此消彼长的过程中进行的,但在现阶段,我国应该认真地对待规则,树立法律的权威,在反对解释的原则下逐步建设法治。
简介:关于教育学是不是科学的问题,长期以来都有争论。虽然每一次都在认识上解决了一些问题,但并不理想。不承认教育学的科学地位,也就不承认教育活动的科学性,不承认教育自身的客观规律性。在实践上,也就出现了把教育问题简单化以至庸俗化的情况。当前,把教育问题简单化、庸俗化的具体表现是,凭长官意志来决策教育问题,按长者经验来评价教育活动,迷信地膜拜某些思潮,把口号当原理,人为地抹杀教育诸要素的内在联系。在实施素质教育和“减负”的过程中,破坏课堂教学秩序,挖空心思地制造过程简单、目标底下的所谓“活动”。拒绝一切课外读物,把那些本属于教材的有益补充的知识载体与学生隔绝开。更有甚者,有