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简介：摘要互动式教学是指教学过程中的主要要素--教师、学生和网络所构成的互动关系,即创建民主教学的宽松空间;师生在角色平等中共进;学生在集思广益中提高;学生在兴趣盎然中作业,这一教师、学生、网络三要素之间所构成的教学过程,即互动式教学。

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简介：函数的三种表示法：列表法，解析式，图像法，而最常用的是函数解析式的确定。那么如何求出一个函数的解析式呢？笔者就多年的教学点滴体会作一例谈，旨在能提高解函数问题的能力。一、待定系数法若已知函数模型就可利用待定系数法求出函数解析式。

简介：闽语差比式具有"缺少标记型"、"基准后置型"和"基准前置型"三种类型。缺少标记型的"S-A-St"是闽语的存古层次,其源头可追溯到秦汉时期的"S-A-St";基准后置型中除"S-A-过-St"外均属闽语的创新层次;"基准前置型"以及基准后置型中的"S-A-过-St"属于外来层次,前者源于官话和书面语模式的扩散,后者是粤语差比式模式的渗入。

简介：目前,学生的语文学习仍处于对知识的死记硬背的状态,极少有自己的发挥;在课堂上的思维活动普遍存在依赖性和惰性,能力得不到有效拓展;处在沉闷和被动的氛围之中,缺少自主性学习,师生间的互动交流也严重缺乏,难以培养学生的探究和创新能力。因此,倡导探究式学习,是实施素质教育的一种重要途径,也是提高学生的动手实践能力,发展其个性的有效方法。本文结合笔者的教学经验,主要谈一谈探究式学习的两种模式以及笔者在实践过程中的一些体会。探究式学习可以分为接受式探究和发现式探究。接受式探究就是去探究或收集一些现有的信息，发现式探究则是去探究出一些外部没有的信息。

简介：〔摘要〕诗歌原本是情感的精灵，是美神的化身，是灵魂的造化。因此，诗歌教学要注重引导作为阅读主体的学生与文本零距离地接触，以融入到文本里去，获得深层的感受，生成审美体验与情感体验。

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简介：摘要为进一步巩固和完善函数解析式问题的求解方法，作者通过对众多问题的分析，归纳总结出了七种函数解析式的求解策略，能有效的强化学生的思维能力，增强学生的解题技能，从而激发学生学习数学的兴趣。

简介：同学们学过直线的点斜式方程：y-y0=k（x-x0），大家都知道它表示经过点（x0，y0），斜率为k的直线．我们可以进一步思考两个问题：问题一，它为什么过点（x0，y0），怎样说明直线经过一个点？问题二，当k取不同的值，直线是否恒过定点（x0，yc），为什么？回答好这两个问题我们将学会两招解题“秘籍”，不信？且听我慢慢道来!

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简介：新的语文课程标准强调,语文教学要致力于全面提高学生的语文素养,语文能力,而语文教育人文内涵丰富,实践性强,这又给主体参与式的学习方法提供了广阔的舞台,反过来,主体参与式学习法对学生语文素养和能力的提高有极大的促进和帮助作用。语文学习过程中,教师是学生学

简介：丹凤掌，又称搬筝式，即双手阴阳翻转如搬筝换位之式。练习时以步带身，劲力斜闯结合双手缠丝劲上下交错，发放螺旋交叉的杠杆劲。丹凤为鸾的一种，首与翼皆赤。《禽经》：“鸾，首翼赤曰丹凤。”丹凤掌取其动作舒展大方，动静和谐，故名丹凤掌。

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