简介：从开设开放教育个别专业的特殊性出发,以课为例,论述了在教学过程中因地制宜,因势利导,因材施教,抓好课程辅导的实施.

简介：摘 要:在新课程的教学大背景下，学生学习兴趣以及学习习惯的培养是对教师教学课堂的新要求。而小学数学中开放式教学的课堂最大的特点就是强调学生的学习主题性，让学生在课堂中占据主导地位，能够在课堂中活跃起来，充分的发挥自己的潜能，从而更加全面的掌握数学知识。而且在开放式的教学课堂中，课堂的学习自由体现的更加淋漓尽致，也为学生的思维拓展提供了良好的氛围。

简介：新课程理念下的数学开放式教学包括开放教学目标、教学环境、教学方法、教学内容、教学过程、教学手段、学习评价等内容．

简介：摘要：小学阶段作为学生科学启蒙的初级阶段,孩子犹如白纸，养成良好的创造性思维习惯对其今后学习难度更深的知识有很大的帮助。小学数学课本内容中暗含许多联系，教师可以通过寻找其中的联系，引起学生的好奇心，从而带领学生探索问题的答案，运用自己学过的知识以及生活经验，在数学实践中不断运用知识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程背景下小学数学开放式教学探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：小学品德类课程具有鲜明的开放性特点。其开放性的教学目标和教学内容。只有通过开放性的教学策略呈现出来。我们应把开放教学资源、开放教学方式、开放教学评价作为具体的实施策略，以提高教学效率，促进学生身心的全面健康发展。

简介：摘要:教师应该积极引导学生对数学问题做出提问和假设，共同讨论解决问题，增添学生之间合作学习的环节，并对合作学习进行总结，在这个过程中提高学生的合作能力和自主学习能力，增加学生之间的沟通交流，构建良好的班级关系。

简介：实践性教学活动是中央电大“人才培养模式改革和开放教育”试点项目中的重要内容，如何根据学校实际和课程内容开展实践性教学活动既是一个理论问题，又是一个实践问题。本文根据我校开放教育《流通概论》课程实践性教学活动的实施，对课程实践性教学活动的相关问题进行了初步探讨。

简介：优质教学资源已成为开放教育可持续发展的一个不可或缺的支持条件.同时,良好的评价指标体系是质量保障的基础.在云南开放大学微课程资源建设实践中,采用德尔菲法及层次分析法,定量与定性相结合,构建开放教育微课程资源建设评价指标系统,提高开放教育微课程资源建设质量.

简介：

简介：文章针对网络课程本身具有的特点探讨开放教育中网络课程的系统设计方案，主要包括学习目标设计、学习内容设计、学习资源设计、学习活动设计、学习监控系统设计、评价与反馈系统设计等六个部分的设计。

简介：如何有效吸引Facebook一代深度参与学习是一个教育领域面临的日益严峻的挑战。与此同时，快速发展的新技术让教育工作者对其在教育中的应用感到困惑和令人退缩。视频播客、交互白板、第二人生、移动设备等是可以用于教育用途的新兴技术，但是能够证明它们有效作用的证据在是什么，这些技术的最佳使用方式是什么，

简介：摘要小学科学课堂教学要提升全体学生科学素养，构建开放性的教学模式是当前科学教学和培养学生素养的必要趋势。但在此过程中又不能增加学生的学习负担，我们就势必要营造一个开放的课堂，一个轻松的课堂。本文就小学科学教学主体的开放、教学观念的开放、教学时空的开放、教学过程的开放、教学评价的开放等方面，谈谈我在“开放性教学”中的一些操作策略。

简介：随着国家开放大学在中央广播电视大学的基础上揭牌成立,我国各级广播电视大学也开始向开放大学转型升级。开放大学建设是一项长期而复杂的系统工程,其中课程建设应遵循开放大学办学理念和宗旨,围绕开放大学人才培养目标展开。将课程建设作为教育教学的载体,各级电大教师应在教学实践中不断总结经验,探索研究适合开放大学课程建设的方案,以促进开放大学的发展。

简介：学习满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度，它是一种主观评价，受多种因素影响。开放教育与传统教育存在差异，特别强调以“学习者为中心”建设网络课程，学习满意度分析是研究如何提高网络课程质量和学习效果的有效切入点。关于学习满意度的研究存在以下问题：有的文献混淆了课程满意度评价和综合课程评价的关系，评价主体不是单一的学习者；大多数研究中评价指标的认定具有主观性，缺乏客观验证，从而形成的结论缺乏科学性。本研究通过问卷调查，建立分析框架和研究假说，对实践进行反思，将学习者的满意程度作为衡量网络课程建设质量的重要评价内容，并从3个层次、5个维度和13个影响因素建立回归模型进行实证分析。模型结果表明界面设计友好、课程内容明确与重点突出、拓展资料充足以及良好的教学交互效果是学习满意度的主要影响因素。

简介：大规模开放在线课程（MOOCs）是近年来涌现出来的一种在线课程开发模式，它是在互联网技术成功运用于开放教育，社会化学习成为一种主要学习形式的背景下出现的。它有利于构建社会化学习网络，有利于知识的创造和分享，对于推动开放教育可能会产生深远的影响。本文将开放教育放在MOOCs背景中来探索开放教育课程教学模式改革，并结合我国开放教育实践，提出几点改革思路。

简介：《开放英语1》课程是中央广播电视大学开放教育专科非英语专业学生必修的公共英语系列课程的第一学期课程。近年来该课程的终结性考核题型作了很大改变。本文针对此课程的终结性考核题型的改革,谈谈自己的认识,旨在对以后英语课程测试考核改革有所启示。

简介：开放教育要求教师转变观念，在教学中真正做到变“教师主体”为“以学生为主体，教师为主导”，帮助学生自主学习。本文结合自己的教学实践，根据电大成人学生特点，充分发挥教师的主导作用，就如何搞好《电大英语》课程辅导总结了自己的一些经验和做法。

简介：随着网络技术在高校中的广泛应用,在线开放课程给传统高等教育带来巨大的冲击,越来越多的大学生也逐渐认可这种新兴的教育模式。对在线开放课程下的大学生学习中存大的问题进行了分析,并提出了开放课程下自主学习能力的培养方法。

简介：国家开放大学视域内的ESP课程改革是在理论层面大力提倡、需求层面毋庸置疑、实践层面经验不足的现实背景下进行的,在改革过程中突破传统面授教学的路径依赖、彰显系列课程职场英语的ESP属性、探索教学资源理性的一体化设计,完善形成性考核和终结性考试的评价体系是此过程中需要解决的问题所在。打造普通高校和传统面授教学经验互补、多种资源有机整合、ESP和EGP相互融合、人文性和工具性两相兼顾的新型混合式教学实践模式是提升开放大学ESP课程质量的路径和方法。