简介：摘要目的探讨在线教学督导在本科护生护理教学质量中的应用效果。方法采用便利抽样法，选择哈尔滨医科大学护理学院2019年9月—2020年1月2017级和2020年3—7月2018级本科护生为研究对象。将2018级本科护生纳入在线直播授课组（n=80），2017级本科护生纳入线下教学形式组（n=76）。抽取10名督导通过多元综合评价表评价教师在线、线下教学的授课质量；通过两组护生的期末考试成绩评价在线直播授课形式效果；比较两组护生对在线直播授课形式的教学满意度。结果在线教学的多元综合评价表得分为（95.05±2.14）分，高于线下教学的（90.05±0.96）分，差异有统计学意义（t=6.745，P<0.01）。两组护生的期末考试成绩、对在线直播授课形式的教学满意度比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论在线课堂教学督导实践形式可有效保证教师的教学质量和授课效果，保证护生对在线直播授课的教学满意度。

简介：[摘要]:目的:行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用。方法：取66名护生进行调研，本次调查时间在2019.02-2020.05。根据随机形式将护生分为2组，每组均分得33例。在本次调查中，对比组采用传统教学模式。研究组则采用行动导向教学。分析两组最终带教结果。结果：对比组能力培养得分结果、技能培养得分结果、课堂效果评分均低于研究组，两组差异明显，P值

简介：【摘要】目的：探析强化医院教学管理提高临床教学质量的对策；方法：将某院招录的70名新护士作为观察目标，随机将新护士纳入常规组和强化组，常规组为传统常规管理教学法，强化组实施临床强化管理教学，比较两组新护士考核成绩与新护士考核优良率；结果：强化组各项成绩评分均高于常规组，且强化组考核优良率（94.29%）高于对照组（77.14%），组间具有显著统计学差异（P＜0.05）；结论：医院中在对护生进行教学中，相比于传统教学管理方式，通过落实强化医院教学管理对策，可提升临床教学质量。

简介：摘要目的探讨3D打印教学模型在脊柱外科教学中的应用效果。方法选取2015级八年制临床医学生50名，随机分为两组，对照组应用传统教学，实验组应用3D打印教学；比较两组出科成绩、教学体验指标及教学满意度情况；应用SPSS 22.0对研究数据行t检验。结果实验组出科成绩高于对照组（P<0.05）；实验组各项教学体验指标评分均高于对照组（P<0.05）；实验组满意率高于对照组（P<0.05）。结论3D打印模型教学可显著提高学生的理论知识考核评分及手术设计方案评分，提高教学效果及学生的满意程度。

简介：摘要目的探讨案例教学法（case-based learning，CBL）在胸心外科临床实习教学中的应用效果。方法选取2019年2月至11月在重庆医科大学附属第一医院胸心外科实习轮转的86名实习医师，采取抽签的方式随机分为观察组（43人）和对照组（43人）；对照组采用传统教学法，观察组采用CBL教学法；比较两组在专业理论成绩、临床技能成绩及教学满意度方面的差异。结果观察组的专业理论成绩、临床技能成绩及教学满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论CBL教学法可以有效地帮助实习医生掌握胸心外科的专业理论知识及临床实践技能，获得满意的教学效果并值得推广。

简介：【摘要】目的：在内分泌临床见习教学中应用PBL教学方法，并分析其应用效果。方法：选取2018年12月-2019年12月，在我院内分泌科见习的学生62名。根据教学模式不同，将其分为两组。对照组学生31名，接受传统教学方式教学，观察组学生31名，应用PBL教学方法。结果：观察组学生的理论成绩、实践成绩均明显高于对照组（P＜0.05），教师评价学生学习积极性、团队合作、学习重点关注度等评分均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组学生的各维度教学质量评分均明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在内分泌临床见习教学中应用

简介：【摘要】目的：探究在耳鼻喉科临床实习教学中予以Sandwich教学法的应用价值。方法：研究对象取自本院耳鼻喉临床实习生80例，研究时间为2019年4月到2020年4月，按照不同的教学方法分组，实验组予以Sandwich教学法（40例），对照组予以常规教学法（40例），对比教学效果。结果：从教学满意率上看，实验组为97.5%（39/40），对照组为70.0%（28/40），存在明显差异（P

简介：【摘要】目的：PBL联合CBL教学法在眼科临床教学中的应用。方法:以眼科2018年9月—2020年8月进入本院实习的50名实习生作为样本资料，在此期间，基于学生入院后采取教学方法之间的差异将其分为常规组和对实验组，每个小组成员均为25名。对照组：常规的教学模式，实验组：PBL联合CBL教学法。比较在不同教学模式应用下的教学质量以及学生知识掌握水平，来对相应教学模式发挥的临床效用展开分析。结果：研究数据显示，在不同教学模式应用下，比较教学质量，实验组患者明显高于对照组；比较学生知识掌握水平，实验组更好，应用效果更佳，数据比较，P＜0.05。结论：眼科护理学教学中使用PBL联合CBL教学法，可在常规教学模式的进一步提升整体的教学质量水平，带动临床教学质量，提升学生专业技能，为学生将来的工作打下良好的基础。

简介：【摘要】 目的 研究PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用效果。 方法 选取在我校于2020年9月~2021年1月进行学习的78名学生作为本次研究对象，随机分为研究组以及对照组，两组各39名。给予对照组学生常规教学模式，给予研究组学生PBL教学模式。比较两组经不同教学模式后的效果。 结果 研究组39名学生中24名学生对理论知识完全掌握，14名学生对理论知识部分掌握，掌握度97.44%高于对照组39名学生中16名学生对理论知识完全掌握，13名学生对理论知识部分掌握，掌握度74.36% (P0.05）；经不同教学模式后，两组学生在期末时的考核成绩均有提高，研究组与对照组相比显著提高

简介：摘要：目的 分析"案例教学法"在呼吸内科临床护理教学中的应用效果。 方法 以54呼吸内科实习生为对象，研究时间为2019年6月-2019年12月，分为参照组27例与研究组27例，参照组应用常规教学，研究组应用案例教学法，对比学习效果。结果 研究组学习成绩明显优于参照组，P

简介：【摘要】目的：评价TBL教学模式在神经病学教学中的应用效果。方法：选择来我院神经内科参见实习的医学生88名作为本次研究主体，按照临床实习教学方法的不同分组，对照组（44名）予以传统授课（LBL）教学，观察组予以团队为基础的教学（TBL），对比评价两组授课教学成绩及学生的教学满意度。结果：观察组医学生的最终理论和实操考核成绩得分以及对教学方法的满意度结果均显著高于对照组，对比差异有意义，P

简介：

简介：摘要：“外科护理学”系专科护理和助产专业的专业核心课程，涉及护理工作的专业理论、专业实践，也是在职业准入考试中占有重要地位和较大分量的课程。该专业为三年制专科，受课时限制，传统理论教学与实操训练交替进行，一直是本课程教学的常用方法。多数院校采取的教学方法为理论教学+实训+见习+实习模式，该方法教学中学生理论学习与临床工作跨度较大，知识衔接存在问题，同时因为缺乏工作场景的熏陶，理论教学时学生缺乏直观感受，实习时学生感觉学不能致用，从而影响护生专业素质的提升。为解决教学与实践的这种时间上的脱钩，我们尝试对本来就是理实一体的“外科护理学“课程进行项目化教学设计，进行教学方法上的改革。

简介：摘要：目的：探究分析PBL教学法在预防医学教学中的应用方法及效果。方法：研究期2018年6月-2020年6月，纳入160名医学实习生作为观察对象，借助计算机随机数字模型将实习生分为两组：观察组（n=80）与对照组（n=80），前组实施常规模式教学，后组实施PBL教学，比较不同教学模式下实习生的考核成绩。结果：观察组实习生平均预防医学理论知识考核得分、实践操作考核等教学评分均明显高于对照组实习生，（P＜0.05）。结论：PBL教学法能提高预防医学实习生的理论知识与实操技能，方案值得借鉴。

简介：摘要目的探讨融入人文精神的医学人文素质教育教学在妇科临床教学中的应用效果。方法以在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院妇科实习的60名本科学生为实验研究对象，分为实验组和对照组，每组30名学生。在临床实践教学中，实验组采用融入人文精神的教学，对照组采用传统教学。比较两组学生的考核成绩、教学满意度及教学效果。采用SPSS 22.0软件进行统计学分析。结果实验组学生轮转出科时妇科理论考核成绩为（98.90±0.85）分、实践考核成绩为（98.80±0.81）分，优于对照组的（93.43±2.22）分、（92.77±2.37）分（P<0.01）。实验组学生出科时带教满意度为100.00%，高于对照组带教满意度83.3%。实习结束后实验组在学习兴趣、解决问题能力、自学能力、医患沟通能力、知识拓展能力方面明显优于对照组（P<0.05）。结论在妇科临床教学中实施个性化带教及人文素质教育，学生理论考核成绩、实践考核成绩和带教满意度均显著提高，在临床实践教学中发挥着重要作用。

简介：摘要：目的：探索网络在线工具结合案例教学（case-based learning，CBL）模式在口腔颌面外科临床教学中的可行性。方法：将30名本院本科口腔规培生随机分为两组，实验组为网络在线工具结合CBL教学模式进行教学，对照组以单纯CBL教学模式进行教学，以口腔颌面部肿瘤为专题。最后通过笔试和口试的方式考核学生对专业知识的掌握程度，两组学生均通过问卷调查的形式反馈对各自教学模式的评价，初步探索口腔颌面外科教学改革的方向和方法。结果：实验组考核成绩数据相比对照组有显著提高（P ＜ 0.05）。问卷调查表明实验组的同学对于网络在线工具结合CBL教学在时间利用效率、提高学习兴趣和增强团队合作等方面的评价更高。结论：网络在线工具结合CBL教学应用于口腔颌面外科教学不仅可以提高学生的考试成绩，同时也有利于提高学生自主学习能力，培养临床思辨综合能力。

简介：摘 要：目的：分析评价神经内科护理教学中应用循证护理教学法的效果。方法：研究时间区间范围为2020年4月-2021年4月，择取样本为本院神经内科实习护生及年轻护士70名，采用随机抽签分组方案将其划分为研究组、对照组，样本均35例。对照组为常规教学方法，研究组为循证护理教学法，对比分析两组相关指标。结果：对比两组理论考核成绩、操作技能考核成绩，研究组均高于对照组（P＜0.05）；对比两组教学满意度，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：神经内科护理教学中应用循证护理教学法可提高护理人员理论及操作技能考核成绩，并可改善教学满意度，值得全面推广。

简介：【摘要】目的：探讨翻转堂教学模式在急诊临床护理教学中的应用价值。方法：选择2020年1月至2021年1月于本科实习的25名护士。随机分为两组，分别进行常规教学模式（对照组）和翻转课堂教学模式（观察组）。比较2组理论考核成绩、实践操作成绩（沟通能力、临床判断、应变能力、护理技能）及对教学满意度评价情况。结果：两组理论考核成绩对比，差异无统计学意义（P

简介：摘要：随着科技水平的不断增高，教育意识的不断加强，我国对于教育的重视程度也随之增长。伴随着我国医学水平的提高，医学模式的不断转变，社会医疗卫生安全保养健康需求的不断增加，高等教育的教学模式也受到了冲击，医学教育方面的改革对于医学教育仍然是一项非常重要的课题，我国施行了课程方面的整理融合，该医学教育改革中，一再强调要以器官系统为中心，此后必将是我国医学方向改革的重要指向标。本篇文章主要着重阐述了以“器官-系统为”主要研究方向的医学课程模式的开展，以及对开展之后的效果进行评价，对我国目前高效存在的师生问题进行反思总结。

简介：摘要：实习生带教是医院现代化建设重点，对护理服务类人才培养具有实践性意义。医疗教学质量直接影响医疗事业的发展，随现代医学的发展需不断引入新型的教学理念，优化带教流程及质量，规避传统带教的弊端，建立新型的师生管理，优化带教模式，促使医学教学多样化、多元化，积极调动学生的主观能动性，培养学生专业技能、独立思维能力及独立案例分析能力。本文主要探讨了传统教学法、TBL教学法及PBL教学法在神经内科护理教学中的应用。