简介：摘要：目的 研究高血压采用卡托普利舌下含服和硝酸甘油静脉滴注急诊治疗的有效性及安全性。方法 选择急诊高血压患者110例，随机分成对照组（55例，硝酸甘油静脉滴注治疗）、试验组（55例，添加卡托普利舌下含服）。观察比较患者治疗效果。结果 试验组患者治疗有效率高于对照组，并发症发生率低于对照组，P

简介：摘要目的调查并分析临床医学硕士专业学位研究生新生(以下简称新生)的医学人文素养现状及其影响因素，为优化高校医学人文教育提供参考。方法2021年9至11月，采用整群抽样法选取南京医科大学2021级1 589名新生为调查对象，根据文献研究并结合实际情况自制问卷调查其医学人文素养现状，采用多元线性回归方法进行影响因素分析。结果共有1 572名新生参与了本研究。新生的医学人文素养评分为(84.23±8.18)分。多元线性回归分析结果显示，对中国传统医德的了解程度(b＝0.300，P<0.001)、本科院校医学人文课程丰富程度(b＝0.097，P<0.001)、参加志愿实践的频率(b＝0.088，P<0.001)、自主学习的频率(b＝0.110，P<0.001)、自身创新意识和思维(b＝0.116，P<0.001)等均与个体医学人文素养相关，上述变量可以解释临床医学硕士医学人文素养变异的62.1%。结论新生的医学人文素养总体状况良好。新生对中国传统医德的了解、在学习过程中获得的医学人文教学资源与支持、新生的自主学习能力和创新思维是其医学人文素养的影响因素。医学院校可以通过加强中国传统医德学习、优化院校人文教育资源与支持、建立自主学习模式等方式，提高新生的医学人文素养。

简介：摘要：记录片虽然不像剧情片和电视节目，需要提前写好剧本，例好分镜头脚本，但是纪录片的前期工作并不轻松，一样要在充分了解好选题的背景、相关资料下有目的的来进行。纪录片的拍摄过程中随机性大，突发事件多且不可重复，需要拍摄人员反应迅速，拥有敏锐的拍摄角度和思路，在现场做出快速反应。纪录片的后期工作繁重，需要制作人员认真踏实、耐心负责，脚踏实地、捕捉细节，按照流程一步一步进行，以保证成片的质量。

简介：摘要目的探索临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革方案。方法采用文献分析法、专家访谈法初步构建并轨培养方案初步框架，通过专家咨询法确定最终指标体系。通过Excel 2010录入数据资料，利用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果经过两轮专家咨询，从招生方式、培养资源、培养内容、培养方式、培养考核、质量监控这6个方面最终确定了临床医学专业学位博士与专科规范化培训医师并轨培养的框架，建立了包含6个一级指标、26个二级指标、72个三级指标的并轨培养方案指标体系。结论通过科学地制定系统的培养方案，建立以岗位胜任力为核心培养内容和全方位考评体系，使用弹性学制，为开展临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革提供了依据。

简介：[摘要]目的：探讨韦达普锌维生素B1维生素B6口服液（Zn-B1-B6）对儿童智力发育、运动功能发展的影响。方法：选取某地区三甲医院2022年2月至3月于医院就诊的婴幼儿（1~3岁）为研究对象60例，随机分为Zn-B1-B6组和对照组。对照组给与相应的安慰剂；Zn-B1-B6组给与韦达普锌维生素B1维生素B6口服液，持续服用3个月。比较两组儿童智力发育情况。结果：在适应性、大运动、精细动作、语言、个人－社交方面，Zn-B1-B6组明显优于对照组（P

简介：[摘要]目的：探讨韦达普锌维生素B1维生素B6口服液（Zn-B1-B6）对儿童智力发育、运动功能发展的影响。方法：选取某地区三甲医院2022年2月至3月于医院就诊的婴幼儿（1~3岁）为研究对象60例，随机分为Zn-B1-B6组和对照组。对照组给与相应的安慰剂；Zn-B1-B6组给与韦达普锌维生素B1维生素B6口服液，持续服用3个月。比较两组儿童智力发育情况。结果：在适应性、大运动、精细动作、语言、个人－社交方面，Zn-B1-B6组明显优于对照组（P

简介：[摘要]目的：探讨韦达普锌维生素B1维生素B6口服液（Zn-B1-B6）对儿童智力发育、运动功能发展的影响。方法：选取某地区三甲医院2022年2月至3月于医院就诊的婴幼儿（1~3岁）为研究对象60例，随机分为Zn-B1-B6组和对照组。对照组给与相应的安慰剂；Zn-B1-B6组给与韦达普锌维生素B1维生素B6口服液，持续服用3个月。比较两组儿童智力发育情况。结果：在适应性、大运动、精细动作、语言、个人－社交方面，Zn-B1-B6组明显优于对照组（P

简介：摘要：研究生学位论文撰写是研究生培养的最后一个环节，也是所有学科（类别）研究生培养都必不可少的环节。研究生学位论文汇集了整个学生培养过程中所取得的全部相关的科研成果和心得，是衡量研究生培养质量的重要指标。本文以大连民族大学为例，基于全面质量管理与关键环节监控，探索建立学位论文质量保障体系，提高硕士研究生培养质量。

简介：

简介：摘 要：以学校-企业-科研院所三者为基础，学校导师与企业导师和院所导师共同培养专业型研究生的实践创新能力，探索并建立“三位耦合”教学实践培养体系。在当前校企联合培养专业型研究生现状及问题的基础上，以烟台大学食品加工与安全专业为例，探讨“三位耦合”教学实践培养体系的运行机制和实践途径，可为高校专业型研究生的培养提供参考。

简介：摘要：新形势下高质量发展要求高职院校培养具备创新能力的技术技能型人才，这对高职院校人才培养提出了挑战。本文重点从实训育人、竞赛育人、科研育人、服务育人四个维度方面,构建新形势下“四维一体”育人体系,践行“三全育人”的理念,给其他兄弟院校开展育人工作以实际借鉴参考,提升高职院校育人效能

简介：[摘要]目的：探讨韦达普锌维生素B1维生素B6口服液（Zn-B1-B6）和韦达普多种维生素口服液（VB-VC）联合使用促进小鼠腹泻改善和黏膜修复的疗效。方 法 ：研究包括动物实验和临床试验两部分。动物实验中，30 只小鼠予以 8%的番泻叶粉混悬液灌服以制备腹泻小鼠模型。造模成功后，将小鼠随机平均分为ZN-B1-B6 组、ZN-B1-B6 +VB-VC组和安慰剂对照组，三组均持续每日1次使用，连续10天。观察小鼠的腹泻情况和粪便等级。对不再腹泻的小鼠再次给予8%的番泻叶粉混悬液灌服，用药3天，观察小鼠腹泻的复发率。临床试验中，选取某地区三甲医院2022年2月至3月于医院就诊的学龄前（1~6岁）儿童为研究对象45例，随机分为Zn-B1-B6+维生素滴剂组、Zn-B1-B6+VB-VC+维生素滴剂组和对照组。对照组(15例)给与维生素滴剂口服，Zn-B1-B6+维生素滴剂组(15例)给与韦达普锌维生素B1维生素B6口服液和维生素滴剂口服，Zn-B1-B6+VB-VC+维生素滴剂组(15例)给与韦达普锌维生素B1维生素B6口服液和韦达普多种维生素口服液，均持续服用1周。比较两组患儿治疗效果和症状体征恢复时间。结果：动物实验中，30只造模小鼠均造模成功，ZN-B1-B6 组、ZN-B1-B6 +VB-VC组和安慰剂对照组小鼠腹泻率均为100%，三组无统计学差异（P>0.05）。从第5天开始，Zn-B1-B6组和Zn-B1-B6+VB-VC组较对照组小鼠腹泻率具有明显改善（P

简介：[摘要]目的：探讨韦达普锌维生素B1维生素B6口服液（Zn-B1-B6）和韦达普多种维生素口服液（VB-VC）联合使用促进小鼠腹泻改善和黏膜修复的疗效。方 法 ：研究包括动物实验和临床试验两部分。动物实验中，30 只小鼠予以 8%的番泻叶粉混悬液灌服以制备腹泻小鼠模型。造模成功后，将小鼠随机平均分为ZN-B1-B6 组、ZN-B1-B6 +VB-VC组和安慰剂对照组，三组均持续每日1次使用，连续10天。观察小鼠的腹泻情况和粪便等级。对不再腹泻的小鼠再次给予8%的番泻叶粉混悬液灌服，用药3天，观察小鼠腹泻的复发率。临床试验中，选取某地区三甲医院2022年2月至3月于医院就诊的学龄前（1~6岁）儿童为研究对象45例，随机分为Zn-B1-B6+维生素滴剂组、Zn-B1-B6+VB-VC+维生素滴剂组和对照组。对照组(15例)给与维生素滴剂口服，Zn-B1-B6+维生素滴剂组(15例)给与韦达普锌维生素B1维生素B6口服液和维生素滴剂口服，Zn-B1-B6+VB-VC+维生素滴剂组(15例)给与韦达普锌维生素B1维生素B6口服液和韦达普多种维生素口服液，均持续服用1周。比较两组患儿治疗效果和症状体征恢复时间。结果：动物实验中，30只造模小鼠均造模成功，ZN-B1-B6 组、ZN-B1-B6 +VB-VC组和安慰剂对照组小鼠腹泻率均为100%，三组无统计学差异（P>0.05）。从第5天开始，Zn-B1-B6组和Zn-B1-B6+VB-VC组较对照组小鼠腹泻率具有明显改善（P