简介：在国家形象形成过程中,所不同的是国家形象的形成是国家系统发出信息综合作用的结果,国家形象及其形成过程

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简介：《水浒传》中武松的形象是丰富而复杂的,一直以来他作为英雄形象被家喻户晓。可是,如果从另一层面来分析,就会发现武松并不能算是真正的英雄。人们所认为的他的英雄行为是有待商榷的,武松的许多行为都是在被逼无奈之下而产生的,并非他主观意愿的行为。本文试从发生在武松身上的几个主要事件入手,重新解读这一人物形象。

简介：在人与人的交际活动中,你随时都可能发现,不同的交际对象各自处在相异的氛围之中,有的比较活跃,有的略嫌单调,有的颇为热闹,有的相当冷清。若稍加留心,你也许会惊叹这各不同趣的活动气氛,竟在不小的程度上同人们在谈话时的语言有关。人们因谈话的内容不同和表达的情绪不同而使用不同的语言,有的绵密,有的形象,有的丰实,

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简介：第一,形象建设要紧扣生产经营大主题企业是生产经营的实体,应始终以促进生产发展、提高经济效益为中心。抓形象建设主要是为了规范人的行为,但其根本目的还是为了促进生产的稳定发展。如果脱离中心抓形象,那就失去了原有的本意,工作可能难以推动。相反,如能紧扣中心抓形象,形成"抓形象促生产发展,生产发展更好地展示企业形象"的格局,形象建设就能具有强大的生命力,就能取得显著的成效。有段时间二炼钢厂炼钢车间敏锐地意识到:"钢老大"思想派生出来的"大老粗"行为时常导致操作、质量事故发生,是生产稳定的制约

简介：3月12日，张继科、丁宁代表获得最佳运动队提名的中国乒乓球队参加在巴西里约热内卢举办的劳伦斯颁奖盛典。

简介：这是中国人和美国人一起看成龙的《醉拳Ⅱ》时发生的一幕：

简介：<正>谈起《红楼梦》里的人物,几乎有口皆碑。鲁迅赞扬说:“和以前的小说叙好人完全是好,坏人完全是坏的,大不相同,所以其中所叙的人物都是真的人物。”这里所说的“真的人物”的含义,大抵是指《红楼梦》在人物描写上已克服了以往小说中常犯的那种简单、贫乏、呆板和绝对化等弊病;而能如生活中的真人那样,血肉丰

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简介：站在峡谷仰望，大雁在高天展翅飞翔；站在山巅遥望，大河在群峰奔腾激荡。每一道路桥都有红军留下的足迹，每一寸热土都有杜鹃在蓬勃开放。啊!巍巍乌蒙，巍巍乌蒙，荞花飘舞，牛羊欢畅，好一副雄奇高昂的风骨，耸立在祖国西部的高原上。

简介：宋襄公是历史上颇富争议的一个人物,赞美者认为他仁义有信,具有贵族精神;批评者认为他虚伪残暴,是假道学的典型。其实,宋襄公性格不过是受春秋时期宋国文化熏染而形成的,在看似不合情理的行事后面,都有其内在合理的逻辑性。

简介：在我的家乡——皖北的一十小县城里．以往除了“A县发生某某灾害”或是“接受某地人民爱心捐助”之类的消息外．一向没有什么可以上得了报端的新闻。然而前几天在某省报上我惊喜地见到一醒目的标题下有一段不少的文字．详细地描述了“该县着力发展小城镇建设，取得突出成绩”的报道。

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简介：一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象。而其中的“江州司马”自居易则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之“意”和客观之“象”融为一体的艺术形象，称之为“意象”。

简介：摘要小学阶段的学生年龄比较小，在外界事物认知的过程中，通常是通过形象思维，而小学生的抽象思维能力比较弱，还需要形象思维能力作为基础。数学作为小学阶段的一门基础学科，培养学生的形象思维能力，符合新课程改革的要求，有利于学生数学知识的衔接，提高学生的数学能力。因此，小学数学教学中，应当重视学生形象思维能力培养，创新课堂教学方式，完成课堂教学目标。文章针对如何在小学数学中培养学生形象思维能力，提出几点有效的策略。

简介：PATF方案、VOSTS问卷、DAST（DATT）测试是三种最重要的研究中学生科学技术形象的方法。PATT（Thepupils’AttitudesTowardsTechnology）主要是运用问卷调查、访谈来获得学生对技术的理解和态度。VOSTS（ViewsonScience—Technology—Society）是一项对学生关于STS主题的理解的问卷，它由一系列“基于学生经验”的多选题构成。它获取的是学生的观点，是定性的数据，而非定量的分数。DAST（DrawaScientistTest）和DATF（DrawaTechnolovistTest）．是用绘图的方式来测试学生对科学技术工作人员的印象。

简介：形象思维是人脑对已有的表象进行加工改造,创造出新形象的过程。本文就物理教学中培养学生形象思维能力的问题作一些粗浅的探讨。

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