简介：摘要本文旨在探求一种适用于初中信息技术教学的通用范式，以解决急需提升的初中生信息素养问题，并且在实践操作中简便易行。初中信息技术“问题牵引式”教学希望能成为这样的一种通用范式。

简介：本文阐释了＂言＂与＂意＂的概念及关系,揭示了＂言意转换＂的基本规律以及在语文教学中的价值。本文还从文本解读的角度,对＂言意转换＂的特点与阶段进行了深入思考。最后,作者构建了基于＂言意转换＂理念下语文教学的基本范式与模型,对语文教学的建设具有一定的现实意义。

简介：一、区域面临的背景“十二五”以来，围绕建设强富美高新天宁的发展战略，常州市天宁区教育文体局积极推动数字化学习试点学校建设，全区共有省、市试点学校14所，其中中学1所、小学12所、幼儿园1所，占全区中小学82％，近万名学生参与数字化学习。同时，以创新机制、搭建平台、共享成果等途径推动数字化学习应用的社会化、系统化、课程化、常态化。

简介：教师备课思维范式的研究,是教师思维研究的有机组成部分。在体育教学活动中,备课作为第一环节,体育教师以什么样的哲学观念来指导教学设计,直接体现了相应教育理念,是素质教育背景下实现体育教学目标、教学模式、教学内容和成绩评定改革的基础和起始,文章指出传统的备课思维范式已不能适应新世纪素质教育的发展要求,提出了构建以人为本、以引导学生学习为主、以学生活动为焦点的新备课思维范式的设想,从而促进教学创新。

简介：摘要 :培养 创新型 人才是高校人才培养的出发点和 首要任务，也 是时代发展的必然要求，改革传统的课程建设理念和教学模式 是当务之急 。在动物学教学 过程中针对 教学目标、教学理念、教学模式等多方面进行了综合改革，设计出线上线下混合式教学模式， 学生学习的 主动性和创新能力明显提高。本文就动物学进行范式教学改革与实践过程中取得的经验与发现的问题进行了总结和探讨 。

简介：新课程范式的培养目标、课程观、学习观、教学观等实现了根本性转变.要贯彻新课程范式理念,在教学中必须实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标,实现让学生获取间接知识与获取直接知识的有机统一,实现师生互惠、共同参与的双主体教学关系.实现弹性预设与动态生成辩证统一的教学过程,实现多样化的教学组织的有机结合,实现多元评价标准的优化统一.

简介：

简介：摘要：中国民间美术是中华民俗文化的重要代表。是劳动人民智慧的结晶，特定的地域环境孕育出特定的文明，“二三四”范式美术教学与本土绘画相融合，传承民族文化，了解中国文化的多元性。提高学生的审美能力，大大促进了美术教育的发展。

简介：杨继瑞在《中国高等教育》2013年第6期撰文提出了科学的教学范式的路径。

简介：摘要：随着教育的发展，为了使学生在化学课程中取得更好的发展，万安中学提出了“二三四”教学范式，因为化学课对于高中的学生来说，是一门比较陌生的课程，在刚开始学习的时候，学生心理肯定会存在恐惧感，所以面对学生这种心理，老师就要给予其正确的引导，打消学生对化学课程的恐惧感，从而在“二三四”教学范式的基础上，激发学生对化学课程的兴趣，并通过化学实验掌握更多的化学原理。本文就高中化学展开论述，探究在该教学范式的背景下，老师如何将其的优势发挥出来，提升学生的化学能力。

简介：摘要：思政课程在实际的开展过程中，需要对教育改革中“对什么人进行培育”的问题予以回答。人才培育在高等教育层面有着极为重要的意义，是高等教育所承担的主要社会职能。人才培育范式改革在开展过程中，其主要面临的问题便在于如何突破学生能力培育的综合问题，使整体高等教育的教学质量得以提升，进一步使专业供给侧改革得到有效的深化建设，能够将实践能力作为核心的优质课程体系，将课程思政与专业课程体系进行融合，进一步的以能力培育为实际的问题导向，使教学方法改革作为发展的重要依托。文章对课程思政融入法学本科教学范式改革的方式进行综合性的探究。

简介：

简介：摘要：语文是一门有着较强的综合性的学科，语文教学所承载的教学使命不仅仅让学生掌握良好的语言能力、阅读能力和写作能力，还需要让学生通过学习树立正确的价值观念，形成完善的人格，以及培养优秀的品质，同时，语文还是对国家传统文化以及民族精神的传承。高中是学生从事学习的重要阶段，在学生的终身学习当中起着承上启下的重要作用，因此，高中语文的教学意义也就不言而喻。高中阶段的学生已经在成长的过程当中形成自己独立的思想，并已经初步建立了自己的思维空间，如何将学生的思维进行正向的拓展，在学生在学习当中养成发现问题、探究问题，最快解决问题的良好习惯，是高中语文教师需要面对的首要问题，思辨性阅读与表达的价值也就因此而被体现。

简介：摘要：当前新课标背景之下，高中语文课程被要求在进行课程教学过程当中要不断加强对于学生思维能力的培养。然而在实际的语文教学工作过程当中，对于思辨性阅读与表达工作的重视仍然有待提升，基于此本文对高中语文思辨性阅读与表达教学策略提出了自己的意见，以便为后期高中语文教学工作顺利开展提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文“思辨性阅读与表达”教学的范式构建。首先从教学的意义出发，深入分析思辨性阅读与表达对学生理解深度、鉴赏水平和批判性思维的培养作用。其次，本文剖析了该教学的特点，包括创新性、反思性和拓展性，最后，提出了创设阅读情境、引导自主阅读、深化文本内容和组织研学活动等策略。通过这些策略，可以更好地激发学生的思辨能力，促进他们的综合发展。

简介：摘要：初中数学单元探究课型教学范式是一种注重培养学生探究精神和解决问题能力的教学模式。它以学生为主体，通过实际问题的探究和研究，帮助学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。这种教学模式不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的思维能力和创新意识。它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与性。然而，初中数学单元探究课型教学范式的实施也面临挑战，教师需要具备较高的教学设计和指导能力，学生需要具备自主学习和批判性思维的能力。

简介：摘要:“思辨性阅读与表达”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出的一个重要概念，是高中语文课程的重要内容之一。在新课程改革不断深入推进的背景下，思辨性阅读与表达成为语文学科核心素养培育中的重要组成部分。思辨性阅读与表达以语文核心素养为理论依据，以学生为本，以文本为载体，在具体的教学活动中体现着学生对文本的阅读、理解和表达等能力。在实际教学中，教师要注意学生的学习情况、兴趣爱好和心理发展水平，充分发挥学生的主体作用，从学生实际出发，采用多种方式激发学生参与教学活动的积极性和主动性，让学生在个性化的阅读与表达活动中真正体验到学习语文知识、发展思维能力、提高语文素养和促进全面发展的乐趣。

简介：摘要：在当前高中语文教学中，思辨性阅读与表达作为培养学生综合素养的关键环节备受关注。然而，教学实践中常常遇到教学目标不明确、阅读材料选择不当、教学情境匮乏、方法与策略不足以及评价与反馈不及时等问题。本文针对这些问题提出了明确教学目标、选择具有思辨价值的阅读材料、创设多样化的教学情境、教授有效的方法与策略以及注重评价与反馈等五项策略。通过这些策略的实施，旨在促进学生思辨能力的全面提升，培养其成为具有批判性思维和创造力的现代公民。

简介：摘要：本文旨在探讨在CDIO-OBE理念下，电气工程专业教学的新范式。通过分析CDIO（Conceive,Design,Implement,Operate）和OBE（Outcome-Based Education）理念的定义和特点，以及它们在电气工程教学中的应用，本文将研究如何构建符合CDIO-OBE理念的电气工程专业教学新模式，以培养学生全面发展的能力。

简介：摘要：在高中语文"思辨性阅读与表达"教学的范式构建中，为解决学生思辨与表达能力的全面发展，本文以个性化评估、技术辅助工具等为例进行研究。提出了采用学生自主探究的过程、问题提出与解决方式作为评价标准，引入多媒体等技术辅助工具。本文研究成果旨在为教师和相关教育工作者提供教学思路和策略，以促进学生在思辨性阅读与表达中的全面发展和成长。