简介:摘要目的探讨PBL+LBL教学模式不同的分组带教在临床护理培训中的应用及效果评价。方法运用访谈式调查方法、自制的护士一般情况调查表、格拉斯哥知识问卷调查表以及经由专家咨询法设计的考核问卷等工具收集相关的资料,对我院新进护士运用PBL+LBL教学模式通过不同的分组带教形式来比较不同分组情况下临床带教的实际应用效果。结果在运用PBL+LBL临床护理带教模式下实验1组(一带一带教模式)和实验2组(一带三带教模式)及实验3组(一带五带教模式)之间比较得出对实验2组和实验3组的学员理论知识掌握及操作技能方面的考核成绩明显优于实验1组,实验2组和实验3组之间无统计学差异;学员对LBL+PBL教学模式的评价普遍较高认为采用LBL+PBL教学模式对新护士进行护理培训具有科学性、实用性等特性。结论LBL+PBL教学模式在临床护理带教中应用时,采用一带三或一带五的带教模式优于一带一的传统带教模式,差异显著(P<0.05),能够有效提高培训效果,增强新护士使用GCS知识的临床操作能力及病情观察的应对能力,有效提高了GCS评分的准确性,提高了护士自身的临床工作能力,值得在临床护理培训中推广使用。
简介:目的了解广西50岁及以上嫖客人类免疫缺陷病毒(humanimmunodeficiencyvirus,HIV)感染现况,并探讨该人群HIV感染的影响因素。方法2012年10~12月,在广西贵港市和平南县针对50岁及以上嫖客开展横断面调查,调查内容包括一般人口学特征、性行为特征、艾滋病相关知识和血清学HIV及梅毒检测。结果共调查676人,HIV和梅毒感染率分别为2.8%和4.O%。在单因素分析中,嫖娼史、商业性行为时是否使用安全套、每次商业性行为平均价格、是否知道艾滋病自愿咨询检测门诊、是否做过艾滋病检测与HIV感染差异均有统计学意义(均有P〈0.10)。在多因素Logistic回归模型中,商业性行为时从未使用安全套(OR=4.756,95%C/:1.138—19.879)和做过艾滋病检测(OR=5.670,95%C/:1.981—16.223)是HW感染的危险因素。结论在艾滋病重点省份要加强开展面向普通人群的艾防宣传和面向低档女性性服务者(femalesexworkers,FSWs)的干预,以促进50岁及以上嫖客安全性行为,减少H1V传播。
简介:摘要目的分析医学影像专业教学和课程现状以及完善策略。方法选取2010~2014学年度医学影像学专业的160名学生和46名教师为研究对象,采用回顾性分析的方式对其课程以及专业教学方式进行研究,发现不足并进行修正,以提高教学质量。结果根据调查研究结果显示52.17%以上的人员认为需要增设的课程为文献检索、医学图像处理、影像学设备的维护和保养、医疗风险的预防、医学科研方式、医患沟通技巧以及医学影像学实验。66.88%以上的教师及学生认为应加长临床实习时间。结论医学影像学专业教学模式以及课程设置需要进行调整,教学中应根据临床需要适当增加医学影像学新技术、科研成果等的相关课程,增加学生临床实习时间,普及并推广现代医学影像学的教育理念。
简介:摘要笔者在临床实践中,提出了“四法辩证”治咳喘的思路,同时按症拟定一组《咳喘方》,并用于临床,取得一定疗效。