简介：一直以来物理都是中学中较难的学科，本文通过审视初、高中的物理教与学现状，重新分析初、高中的教学特点，结合当前课改，探讨如何能够保证教学连贯。

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简介：摘要物理随着新课程改革的深入,课堂教学的方法也随之而改进。新课标、新教材更加重视对学生素质与能力的培养,讲究以教师为引导,以学生为主体,重视调动学生的主动性和积极性,注重激发学生的学习兴趣和潜能，注重学生学习能力的培养，给教师教学的方法带来了更多的考验。结合新课标的要求,从学生学习物理的现状和教师教物理的现状出发,对如何教好中学物理结合自己的教学实例进行论述。充分发挥物理学科优势;优化课堂教学结构。从新课导入、多媒体课堂教学的运用、科学探索能力的培养、创新意识和创新能力的培养、理解问题的引导等方面改进中学物理教学的改革要求与方法。重视学生独立思考和解决问题的能力培养。对物理教学中常见的三种课型——实验教学课、知识教学课和习题教学课的基本教学方法进行了分析,参照现代教学理论的新成果,,尝试新的课堂教学模式，减轻学生的课业负担,全面提高物理教学质量。

简介：摘要中学生好奇心强，喜欢跟着感觉走，一旦他们对物理产生了兴趣，会更加积极地去学习和钻研物理，使物理成绩不断提高。可以通过生动幽默的语言激发学生兴趣，通过搞好物理实验教学激发学生兴趣，通过启发质疑激发学生兴趣，通过竞赛方式激发学生兴趣，通过学以致用激发学生兴趣，通过名人轶事激发学生兴趣。

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简介：摘要文章介绍了中学物理实验在学习过程中的重要作用，结合目前中学物理实验教学的现状，并结合自己的教学实践，提出了如何充分利用物理实验提高学生素质水平的问题。

简介：如何评价一堂中学物理课堂教学的质量,这是物理教育界一直在研究和探讨的问题,近几年我们在这方面也做了一些尝试,采取的是定性、定量相结合的评价评估方法。

简介：本文提出了一种将物理学史引入中学物理的教学设计方法——“准历史”法，并根据皮亚杰的认知发展理论和托马斯一库恩的科学革命理论对这一方法进行了分析。在此基础上，介绍了运用“准历史”法进行物理教学设计的具体方法、步骤以及需要遵循的基本原则。主要目的是使物理学史与中学物理教学的相互结合，既有理论基础可依，又能给中学物理教师提供一个易操作的教学设计思路和方法。

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简介：摘要兴趣是我们个体积极研究某种事物或进行某种活动的时候在其中激发出自己的积极情绪体验的一种感受，它也是人才成长的起点。而学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

简介：摘要物理教学是中学教育的重要组成部分，提高物理教学质量是培养学生认知能力和落实素质教育的有效途径。对于中学物理教学来说，如何提高中学生运用物理学知识解决实际问题的能力以及培养学生物理素养，成为中学物理教学急需解决的问题。当前，我国中学物理教学仍然存在一些问题，本文围绕如何提高中学物理教学水平进行研究。

简介：摘要： 物理本就是一门与生活息息相关的学科，实验的作用不仅在于能够增强学生的知识印象，同时也有助于让学生深入理解物理和生活的联系，助力学生学习。对此如今很多学校在物理教育中都会配备实验室、实验教学，为的就是提高教学有效性。高中物理本身存在一定难度，但如果有了实验教学的支持，教学难度将得到很好的处理。学校必须做好实验室建设，将其看作学生核心品质培养重要途径和过程。本文将阐述新时期背景下高中物理实验室管理方法以及实验教学的开展思路。

简介：在中学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。因此，教师在实施创新教育中必须运用创造学、教育学和心理学等原理，根据课堂教学特点及其变化确定教学策略和活动方式。特别是在以实验为主体的物理教学中，更应充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学方式，组织开展研究性学习，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。

简介：物理实验离不开使用一定的仪器,运用适当的方法对被测物理量进行测量,而实验测量和实验的最后结果是要用数字表示的。有效数字是各种测量和计算中一个很重要的概念,从仪器上读出的数字,通常都尽可能估计到仪器最小刻度线的下一位(存疑数字),仪器上直接读出的确切数字和最后一位存疑数字通通记录下来称为有效数字,它的末位是读数误差的所在位。有效数字是观测得来的,是测量过程的客观情况的记录,它的位数是不能随意增减的,学生在实验中,对直接测量,应如何正确读出、记录数据?在间接

简介：创教育是提高素质教育的关键和核心。通过中学物理教学培养学生的创新意识、创新思维、创新品格和创新能力是物理教师义不容辞的责任。

简介：中学物理教学中,不仅要重视基本理论知识的学习,实验也是不可忽视的内容.做好实验教学工作不仅能对物理现象有更为深入的认识,还能激发学生兴趣,更好地掌握教学内容,提高教学效果.本文结合中学物理实验教学实际,提出相应的教学对策,希望能为实际工作提供启示.