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浅谈平衡问题的解答方法

作者：雒科党
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2015-02-12
出处：《教育研究》 2015年第2期
机构：雒科党

简介：〔摘要〕物体的平衡是历年高考考查的热点之一，近几年的高考中，既有对本章知识的单独考查，也有与其它知识结合的综合考查，试题形式多样，且都具有一定的难度和区分度。共点力作用下物体的平衡条件是合外力等于零，它是动力学问题的特例，也是牛顿运动定律应用的延续。所以处理共点力平衡问题的思路与运用牛顿运动定律处理问题的思路是基本相同的。
标签：〔〕历年高考物体平衡热点透析利用平衡条件我们可以解决一些定性判断问题和定量计算问题，但有时还会遇到一些较为复杂的问题和动态变化问题，为了更好地解决这些问题，我们必须掌握平衡问题的解答方法。

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高考政治主观题解答管见

作者：王仲渊
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-04-14
出处：《教育研究》 2013年第4期
机构：王仲渊

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多角度观察多方法解答

作者：周绪明
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：1994-04-14
出处：《教育科学论坛》 1994年第4期

简介：作图是解答应用题的重要手段。作图分析时,要学会多角度进行观察分析,从而用多种方法巧妙地解答应用题。如:甲乙两人同时从两地相向而行,相遇后继续前行,当两人相距28干米时,甲行了全程的90%,乙行了全程的80%。两地相距多少千米?
标签：多角度观察甲乙分率列式整体观察

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解答小学数学应用题教学之我见

作者：郭其容
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-04-14
出处：《教育研究》 2013年第4期
机构：应用题在小学数学中占有很大的比例，所涉及的面也很广。解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以应用题教学不仅是小学数学教学中的重点，更是教学的难点。如何才能使小学生轻松学会解答应用题，使应用题的教学变得浅显易懂。我认为教师要结合小学生的思维特点、认知规律和应用题的结构特征，多结合身边的人和事、生活实际来组织教学，多引导学生把复杂的问题变得简单化，使抽象的应用题变得形象具体化、简单生活化。

简介：
标签：

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“先教”与“先学”的思考——数学解答题教学的一点启示

作者：边雪梅
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2005-04-14
出处：《教育现代化》 2005年第4期

简介：教学教学。不教怎么学——这是学生的观点。不教用教师干什么——这是领导的观点。教吧教吧，先教既让学生满意(可以不动脑筋或少动脑筋)也让领导放心(听课时有据可查)，何乐而不为——这是部分教师的观点。于是。就数学而言，在教师手下就出了试题的归类、入手点的选择、解法的固定、思路的确定方法等等，都成了不成公式的公式。学生受到的是模仿教育，
标签：数学解答题教学教学学生教师领导

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