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学生的跨文化意识及其培养

作者：宋启娟
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：宋启娟

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培养学生口语表达能力之我见

作者：陈俊荣
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第38期
机构：河南南阳市卧龙区实验学校陈俊荣

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提高学生英语口语能力之我见

作者：王芸
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-01-11
出处：《学英语》 2011年第1期
机构：浙江绍兴市马山镇中学王芸

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如何激发学生学习英语的兴趣

作者：沈静宜
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第25期
机构：沈静宜浙江华维外国语学校

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浅谈学生英语学习兴趣的培养

作者：孙德洋
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第37期
机构：江苏淮安市洪泽县黄集中学孙德洋

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如何激发学生学习英语的兴趣

作者：赖新春
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第41期
机构：广东梅州市五华县华西中学赖新春

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浅谈培养学生学习英语的兴趣

作者：柳金凤
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第35期
机构：山西柳林一中柳金凤

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创设情境，培养学生的创新能力

作者：张爱凤
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：□张爱凤

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一切从学生实际出发

作者：吕丽华
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-04-14
出处：《学英语》 2011年第4期
机构：吕丽华山西祁县中学

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学生厌学现状及对策

作者：欧清巧
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：□欧清巧

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引领学生走进精彩的问题空间

作者：郑秀丽
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：郑秀丽

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浅谈提高学生的英语学习兴趣

作者：张春侠
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-04-14
出处：《学英语》 2011年第4期
机构：陕西商洛中学张春侠

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如何培养学生学习英语的兴趣

作者：陈艳爱
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第39期
机构：浙江永康四中陈艳爱

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如何提高学生学习英语的兴趣

作者：周凤玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第26期
机构：周凤玲江苏盐城市阜宁县益东初级中学

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如何培养学生的英语学习兴趣

作者：邵春兵
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第48期
机构：江苏建湖县沿河初级中学邵春兵

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提高学生英语阅读效率之我见(英文)

作者：
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2002-01-11
出处：《中国应用语言学：英文版》 2002年第1期

简介：传统的"自下而上"的阅读教学方法在国内大学英语教学中一直十分盛行,但效果却令人失望。传统观点认为文章里包含了作者想要传达的所有信息,阅读只是一种被动、孤立的活动。读者只需先识别单词就可以理解句子和文章。但研究表明,文章并没为读者提供阅读理解全部语言线索,阅读是一个积极的思维过程,对文章的理解程度取决于读者向文章中注入自己思想的能力。阅读效率高的人常使用"自上而下"的信息处理方法,充分利用自己的知识结构来帮助理解文章的内容,积极与作者交流思想。本文呼吁广大英语教师采用由这些发现而产生的科学的教学理论,并提出了如何实施新教学理论的具体建议。
标签：阅读效率理解文章学生英语大学英语教学阅读理解信息

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如何提高学生英语写作能力

作者：段英姿
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-09-19
出处：《学英语》 2011年第9期
机构：湖北省大冶市第一中学段英姿

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中国大学生二语写作自我评估与学生互评评分者信度调查(英文)

作者：陈纪梁;王鲲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-01-11
出处：《中国应用语言学：英文版》 2007年第1期

简介：近年来,随着学习者自主逐渐成为外语教学的研究重点之一,自我评估和学生互评作为该概念在评估测试领域的重要体现,也越来越受到研究者们的关注。然而,在中国的英语教学环境下针对中国英语学习者的相关研究却不多见。本文旨在研究中国大学生二语写作自我评估和学生互评的评分者信度。通过对中国科学技术大学52位非英语专业大一学生二语写作自我评估和学生互评的调查,作者发现:学生自我评估的信度为0.432,互评的信度为0.202;自评者有高估的趋势,而互评者则有低估的趋势;自评者和互评者均有高估低表现、低估高表现的倾向。
标签：自我评估学生互评学习者自主