简介：摘要目的分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果。方法随机选择2017级、2018级护理专业应届本科生120名，将其均分为对照组（60名）与研究组（60名），对照组学生实施传统教学法，观察组学生实施病案情景模拟教学法，对比分析两组学生的护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分。结果观察组学生的护理技能实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组（P＜0.05）。结论在护理学基础实训教学中实施病案情景模拟教学法能够激发学生的学习兴趣，培养自我导向学习能力，有利于提高护理教学质量和学生实践能力，具有应用价值。

简介：【摘要】：目的 分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果。方法 随机选择 2017级、 2018级护理专业应届本科生 120名，将其均分为对照组（ 60名）与研究组（ 60名），对照组学生实施传统教学法，观察组学生实施病案情景模拟教学法，对比分析两组学生的护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分。结果 观察组学生的护理技能实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组（ P＜ 0.05）。结论 在护理学基础实训教学中实施病案情景模拟教学法能够激发学生的学习兴趣，培养自我导向学习能力，有利于提高护理教学质量和学生实践能力，具有应用价值。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法联合实境教学(情景演练)对于临床护理实习护生的带教效果。方法：将我院2020年6月至2021年3月接收的护生50名作为对照组观察对象，另将2021年6月至2022年3月接收的护生50名作为观察组观察对象，分析在不同教学方式下的教学效果。结果：分析两组护生理论成绩及操作成绩可见，观察组护生成绩明显更高于对照组，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：对临床护生采取PBL教学法联合实境教学(情景演练)能够明显提高护生的操作及理论成绩，值得广泛应用。

简介：摘要目的探讨情景模拟结合CBL教学法在呼吸科护理实习教学中的应用。方法2016年度及2017年度呼吸内科护理实习护生，随机分为实验者和对照组，对比两组的实习效果。结果教学效果评价3个方面课堂教学质量，学生综合评价，理论考试成绩，实验组分数均高于对照组，两组比较P<0.05,均具有统计学差异。结论相比较传统的教学模式（LBL），情景模拟结合CBL教学法更适用于呼吸内科护理实习教学。

简介：摘要目的探讨“以问题为本的学习”（PBL）结合情景模拟教学法在高职高专妇产科护理学实训教学中效果。方法选用我校2011级护理专业高专班学生120人，采用PBL结合情景教学法，通过设计案例和情景模拟，引导学生自主学习，通过发放问卷调查表和召开专题座谈会，调查教学效果。结果（95%）的学生认为PBL结合情景教学法激发了她们的学习积极性和主动性，（91.7%）认为有利于帮助理论与临床实践结合，（90%）认为团队意识增强，（83.3%）认为知识的理解和记忆加强，（80.8%）认为发现和处理问题的综合能力加强。

简介：摘要目的探讨情景式教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用及其对护理生性格特征的影响。方法选择2016年7月至2017年3月于本科室实习的专科护生102名，均分为观察组与对照组，每组各51名，对照组采用传统的临床带教方法；观察组采用情景式教学法，实习结束后对两组学生进行考评，比较两组理论成绩、操作成绩及性格特征变化。结果观察组护生的理论知识成绩与操作技能成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组学生性格特征各因子——情绪稳定特质、外向特质、开放特质、同意特质、细心特质等评分高于对照组（P＜0.05）.结论情景式教学法能够提高护理实习效果、改善护理生性格特征，为护理执业奠定基础。

简介：摘要：目的 探讨以 PACS平台为基础的模拟 MDT情景改良 CBL教学法在医学影像实习教学中应用研究。方法 选择 2018-2019届及 2019-2020届的实习学生 ，分为两组，分别给予传统带教模式及

简介：摘要目的探讨目标教学法联合情景模拟教学法在急诊抢救室实习护生临床带教中的应用效果。方法选择2014年1月-2014年12月在我院急诊抢救室实习护生70名为观察组，采用目标教学法带教。与2013年1月-2013年12月实习护生72名为对照组，进行比较。结果观察组护生在出科时的理论考试、技术操作考试及对带教老师的满意度明显高于对照组，无护理不良事件发生，两组比较差异有显著意义（P<0.05）。结论目标教学法明确了急诊抢救室实习的重点、难点及注意事项，为实习护生指明了方向。情景模拟教学法再现了急诊病人的就诊场景，锻炼了护生的临床适应能力，增强了护生完成实习目标的信心，同时也强化了带教老师的责任。两种方法的有效结合有利于护生的健康成长，提高了临床护理教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨情景式健康教育联合3H护理理念对输尿管结石患者围术期心理应激反应及术后并发症的影响。方法：选取2019年7月-2022年2月符合入选标准的输尿管结石患者80例，随机分为对照组（40例）和实验组（40例）。对照组实施常规护理，实验组实施情景式健康教育联合3H护理理念干预。比较两组患者围术期心理应激反应及术后并发症的发生情况。结果：实验组患者围术期心理应激反应明显低于对照组（p