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  • 简介:我国一位英语教育家曾说,不是中国学生学英语时不给力,而是英语太狡猾。这种"狡猾"就包括了英语一词多义现象。就词汇学习而言,死记硬背只能是死路一条;而通过语境(context)即上下文掌握词义才是光明大道。由于双关语是在特定的语境中表现出了某些词语的双重含义,因此不失为掌握英语一词多义特点的又一途径。

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  • 简介:李商隐诗之泽被后世,非一代也.宋代的朱弁即曾屡屡化用隐诗句、典故、诗意,在风格、情调诸多方面多有模拟.《宋史》谓其'诗学李山',但观其理论和创作实践,于苏、黄等人似更为推崇.故朱熹'酷嗜李山'的说法比《宋史》所言当更准确、恰当.

  • 标签: 化用 格调 苏、黄 酷嗜
  • 简介:跃马以后毫无进取路线,反被何九路车提早出动,占得有利形势。应该马3进2盘河封车,局面较稳。

  • 标签: 何顺安 李义庭 形势 进取 路线
  • 简介:本文根据《淮南子·览冥》和《原道》及《银雀山汉简释文》中有关文字对唐勒《论御》进行校补,并写出22条校记。这些校补,可以使读者了解这篇佚文的内容、思想,大体上认识原文的结构和风貌。

  • 标签: 淮南子 唐勒 《原道》 银雀山汉简 文字 虚静无为
  • 简介:之四,集中体现了整体有机自然观的理念,许多学者在此基础上提出了研究的四项原则--简易为用,变易为性,交易为通,不易为宗.以易之四指导行事,可格物、明理、发明、创造、循道而达事业.

  • 标签: 《周易》 简易 变易 不易
  • 简介:摘要古诗文作品,一方面囿于年代久远,对于网络时代的孩子们而言,更存在着不少理解上的障碍;另一方面,由于文言文言简意丰以及文人们着重追求写意出神,导致学生更加难以理解作者复杂的心理、丰富的情感、独特的情境,从而体会不到作品的高妙之处。笔者在教学中尝试引入普通话中的感叹词,在一些古诗文作品阅读教学中取得了意想不到的教学效果。

  • 标签: 叹词巧用古诗文教学品读
  • 简介:“甜言蜜语”与“花言巧语”“甜言蜜语”是为了讨人喜欢或哄骗人而说的动听的话。例如:“用甜言蜜语来拉拢、腐蚀干部,是投机取巧者惯用的手法,必

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  • 简介:古人以青、黄、赤、白、黑为正色,并与五行对应形成了认知宇宙万物及其相互关系的哲学系统观。赤色是古籍中较早记载的颜色,它承载了深厚的文化意义。随着时代推移,由"赤"发展出一系列衍生词,形成了庞大的红色语义场。统计《说文解字》中直接提及红的词条可把握古人认知颜色的方式,探究我国早期红色的文化意义,考据古人的尚红心理。

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  • 简介:语言是社会的产物,也是一种社会现象,随着社会的发展而发展。词汇是语言中跟社会历史关系最密切的那一部分,它直接反映着社会。尤其是多义词的社会,更是社会变迁的印痕,由这些社会,我们可以侧面了解到社会的变化。什么是词的社会呢?请先看两个例子:①……以相如功大,拜为上卿,位在廉

  • 标签: 上卿 功大 历史关系 社会变迁 中心意义 民族特点
  • 简介:在英语阅读的过程中,同学们碰到的最大的困难莫过于生词。它好像拦路虎,影响我们对词、句、段、乃至篇的理解。解决这一问题最简单的办法莫过于查词典。但在不允许查词典的场合下,该怎么办呢?

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  • 简介:学生阅读文章,常常难以把握要领,教师如能适当点拨,授之以法,就可以使学生以法求知,获得事半功倍之效。叶圣陶先生说:“思想是有一条路的,一句一句一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。”理阅读技法就是遵循这一原则,在现代文阅读教学中,引导学生顺着作者思路,文章的线索,弄清各部分之间的关系,疏理文章的脉络,理解文章的要言主旨。运用这种方法,可以训练学生的阅读能力,提高学生的阅读技能。

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  • 简介:民族共同语适应不同交际目的、交际对象、交际领域的需要区分为不同的语体。各语体既有自己的专用词语,又不断借用其他语体的词语。公文语体语言为了表达的需要,常常借用通用词语、其他语体词语、其他行业语的词语产生新,丰富自己的词语体系。

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  • 简介:2009年6月我参加了高考。在语文考试中.我感到文言文阅读题很难.不仅当时有点稀里糊涂.就是考后拿到高考答案了.有的题目还是搞不清楚。如文言文翻译第2小题:“沐棺更衣待死”翻译成“整治棺木更换服装等待死亡”.我就不明白.为什么“沐棺”要翻译成“整治棺木”?不可以翻译成“擦洗棺材”,或者“美化棺材”吗?

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  • 简介:“侠气”是中国大众评判人格的核心标准之一,是中国式英雄的构成要素之一,但是它缺乏确切的理论表述。“侠气”应由“”、“勇”、“游”、“信”四要素构成,四者相互联系、相互包容、相互交织,而各有其特定内涵和侧重。从其“应然”、“当下”和“意象”角度,对其“实然”、“历史”进行梳理和整合,可以从一个特定角度,为侠文化的社会功能进行规范性的阐释。

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  • 简介:成语“七月流火”原先只能指天气转凉,不能指天气炎热。现也可指天气炎热,且这种用法已得到权威辞书的认可。

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  • 简介:本文首先指出《现代汉语通论》将“告诉、回答、教、问”归入了“认定”双宾动词的不妥,为其重新建立了“传播”的范畴,并分析了“传播”类动词的价数,接着借鉴言语交际理论和传播学理论建立“传播”动词的“语义配价”框架.然后考察了“传播”动词的价数和“语义配价”框架之间的关系.进而指出汉语语法的意合网络和“语义配价”等理论的不足.均需有待完善或引入“语用配价”等新的理论。

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