简介：

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简介：摘要针对中职学生普遍轻理论重实践、造成车工工艺课课堂教学效果差的特点，笔者提出了形象化教学等多种教学方式，以提高中职生的实际综合素质。

简介：摘要中职学校数控专业的学生对理论课的学习兴趣不强。进入车工实训教学初期，学生对车工操作的兴趣和求知欲较强，但经过一段时间的车工实训操作后，新鲜感慢慢地消失了，久而久之，一系列的问题就会出现。在此背景下，探讨车工实训课的有效性教学策略，即显得非常重要。

简介：摘要随着职业教育的改革和发展，职业学校都在积极地进行教学改革，我国政府部门也出台了一系列的政策支持教学改革，比如国家中等职业教育改革发展示范学校建设等都为职业学校的教育改革指引了方向。为了更好地进行车工实训课堂教学，我们从教学的组织、项目的设计选择、技术的更新等很多方面进行了尝试和研究。

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简介：摘要：传统的数控加工教学一般都是采用“理论课+实践课”的形式进行教学,一体化教学是理论教学和实践教学的整合，而传统的教育模式已难以适应现代职业技术教育的发展，也难以满足现代社会对技能型人才的需求，本文对数控专业实习课程教学进行了探索。

简介：摘要现今中职学生文化基础薄弱，学习积极性不高，在专业基础课与专业课学习中很容易产生厌学心理，而学不到应有的专业技能。传统车工教学是理论与实习结合，先理论后实习或理论实习交叉进行；学生在学习理论时很难理解，进行实习时忘记理论内容。传统的教学模式已不能满足当前的教学要求，本文就车工“一体化”教学谈几点笔者的看法。

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简介：对于一个车工来说,能合理地选择和掌握车刀的几何角度,正确地刃磨和使用车刀是十分重要的。在技校新版教材中,'螺纹车刀'一节主要介绍了螺纹升角对车刀工作角度的影响和车刀纵向前角对螺纹牙型角的影响及三角形、矩形、梯形螺纹车刀的工作图。但对所介绍的几种螺纹车刀缺少对比分析,只作了一般性介绍。在授课中,如果不对教材进行处理,不将前后内容加以衔接和分析,势必形成学生虽然理解了螺纹升角对车刀工作角度的影响及纵向前角对螺纹牙型角的影响等理论,但实际应用螺纹车刀时,则无所适从,不能将螺纹车刀的

简介：摘要：在我国市场经济中，数控车工行业是新兴行业，数控车工技术对于我国社会主义建设有着重要作用。随着“中国制造”逐渐向着“中国创造”转型，各行各业对于数控车工技术越加关注。在这样的形势下，对数控车工技术进行相关研究与探讨是十分有必要的。本文阐述了数控车工技术的特点，简单介绍了数控车工的关键技术，并对数控车工技术的实际应用进行了相关探讨。

简介：摘要：数控车工技术是集自动化、柔性化、敏捷化与数字化制造等于一体的现代制造业的关键技术与基础技术，它可以高效化、优质化地加工产品零件，尤其是形状复杂的零件。

简介：摘要：随着大学扩招，初中生源数量下降，很多职技类学校招收的学生质量普遍下降，文化基础课成绩薄弱，学习兴趣不高，能力不强，有的甚至厌学，但是他们的动手能力相对较好，如何更好的将理论知识学习和技能学习较好的融合起来，是每一个车工老师首要解决的问题，一体化教学能较好的融合理论和技能教学，发挥学生的主观能动性，达到较好的学习效果。 

简介：摘要：新能源汽车工程作为近年来适应当前社会经济发展以及“碳达峰、碳中和”愿景布局所设立的新兴专业，是培养新能源汽车“新工科”属性专门人才的重要途径和“汽车强国”战略的重要保障。新形势下，随着本科教育教学的课程改革要求，课程思政被要求贯穿教育教学的全过程。本文旨在探索新能源汽车工程专业教育教学过程中的思政元素融入对策研究，让学生在认识新能源汽车知识的同时,加强学生的思想道德建设,帮助学生在学习中不断提升自我，从而形成正确的世界观，人生观，价值观。

简介：毛泽东从中国的国情出发,提出了中国实现工业化的必要性和特殊性,指出中国社会主义工业化道路就是重工业、轻工业和农业的发展关系问题,论述了科技革命对实现社会主义工业化的重要作用。

简介：中国近现代手工业史及资料整理研究为2014年国家社科基金重大招标项目（项目批准号：14ZDB047），彭南生教授担任首席专家，以华中师范火学中国近代史研究所为主体，邀请国内知名高校的学者专家共同组建了研究团队。本课题拟在已有研究成果的基础上，对晚清以降中国手工业进行整体性考察，

简介：近代化的核心是工业化.列强殖民掠夺对中国近代化的拖累,在经济领域集中表现为对早期工业化的影响,包括演进的长期性、结构的失衡性和企业的脆弱性.

简介：工业4．0是高科技发展的产物，意在工业制造达到智能化水平，从而建立一个高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式。中国前不久提出了中国制造2025，这是中国迈向工业4．0的第一步。

简介：工业4.0是高科技发展的产物,意在工业制造达到智能化水平,从而建立一个高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式。中国前不久提出了中国制造2025,这是中国迈向工业4.0的第一步。十八世纪引入机械制造设备的工业是1.0,二十世纪初的电气化是2.0时代,二十世纪70年代开始的利用电子信息化技术的自动化是3.0时代。

简介：“中国制造2025”是中国版的工业4.0，随着＂中国制造2025＂的逐步实施，将引领我国制造产业全面改造升级，这必将影响高职汽车类专业人才供需的状况及人才培养目标。为更好地适应＂中国制造2025＂，本文在分析目前高职汽车类专业人才培养存在的问题基础上，提出了改进和完善人才培养方案的措施。为汽车类专业人才培养质量提升具有一定的参考意义。