简介：

简介：摘要目的观察透刺滞针反向牵拉针法治疗面瘫后遗面肌挛缩66例疗效观察。方法随机选取我院2017年4月-2018年4月接受的66例面瘫后遗面肌挛缩患者为本次研究对象，按照是否给予透刺滞针反向牵拉针法治疗将所有患者分为对照组（33例常规针刺治疗）与实验组（33例透刺滞针反向牵拉针法治疗），比较两组患者预后情况。结果实验组患者治疗1周后显效率、有效率分别为42.42%、39.39%，均明显优于对照组，P<0.05。实验组患者治疗后4周后显效率、有效率分别为60.61%、36.40%，均明显优于对照组，P<0.05。结论对于面瘫后遗面肌挛缩患者给予透刺滞针反向牵拉针法治疗有较高的临床应用价值。

简介：摘要：思维能力是实现学生发展的内在动力，也是发展智力的有效保证。因此，在小学数学课堂教学中要充分挖掘教材中的互逆因素，积极培养的反向思维能力，加强学生的方向思维教学，全面提高学生解决问题的能力和综合素质。

简介：在本文中,功的互等法(RTM)被推广应用于求解基于Reissner理论的厚矩形板的弯曲问题,得到了在任意一点作用集中荷载矩形厚板弯曲问题的解析解,并给出了具有实价的计算结果.

简介：摘要山区地形组塔施工，因受地形限制外拉线无法布置，需采取内悬浮内拉线抱杆分解组塔施工工艺。在实施过程中该工艺可能由于操作不当导致塔材容易产生损坏镀锌、弯曲变形等质量缺陷，严重时甚至无法完成铁塔组立。本文主要介绍产生质量缺陷的原因及预防和处理措施。

简介：摘要：学生的思维状态决定着学生科学学习的整体效能[1]。在科学教学中，教师可以通过给学生提供一定的环境、问题和支持引发学生对知识的不断提升，本文主要从科学定位教学目标、追问、自主探究、鼓励质疑四个方面进行探究，使学生的体验、认知和实践达到一定深度，通过深度学习发展学生高阶思维。

简介：在多年的语文教学中，我一直在探究指导学生作文的策略。在指导半命题作文过程中，我摸索出的正向补题、反向选题、自主确定文题的三步指导法，效果理想。

简介：2005年辽宁省普通高中毕业会考实行了反向小综合考试模式,即文科学生参加物理、化学、生物学科组成的理科综合考试,理科学生参加政治、历史、地理学科组成的文科综合考试.

简介：

简介：摘要：小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。科学教师应将科学核心素养的培养作为教学设计与实施的最高准则。本文从《抵抗弯曲》一课的探究实验教学中创新变量的拓展探究为例，对培养学生的科学核心素养进行了有效探讨。

简介：随着社交媒体的崛起，媒介在被人们广泛使用的同时一定程度上反向驯化着人们的生活和生存方式，本文以北京地区的高校大学生为例，分析社交媒体使用对大学生拖延行为的影响机制，研究发现，社交媒体的依赖和使用的确对拖延行为有显著的正向影响，其中女性群体更为明显，受教育程度低的人群受影响程度越高，在此基础上探讨了人的媒介化和媒介的反向驯化等人的生存方式的影响。

简介：随着教育信息化的发展和基础教育新课程改革的不断深入,网络技术为学科课程提供了有效可行的教学平台,网络课程资源的开发和利用正深入到科学教学领域中。笔者结合多媒体教学实践对技术支持下小学科学实验中高年级学生高阶思维可视化的具体做法进行了研究。

简介：【摘要】网络技术的发展和普及，促使教育信息化得到了极大发展和改进，同时也为各学科教学活动的开展提供了新的途径和平台。网络课程资源也逐渐被应用于小学科学教学中，为科学教学效率及质量的提升提供了有效助力。尤其是小学高年级科学学科通常有较强的理论性，网络信息技术的应用和支持则能够将抽象的知识变得更加形象化，有利于降低学习难度，促使学生更好的理解和掌握相关知识，培养学生的高阶思维能力。基于此，本文以《抵抗弯曲》实验为例，探究信息技术如何在小学科学高年级教学中培养学生的高阶思维能力。

简介：学生通过前移作业的处理，发现由正弦函数y=sinx的图象横向平移、伸缩变化与对应的x在数轴上对应点的平移、伸缩变换方向相反，探究出函数图象横向平移、伸缩变换具有反序反向性，应用之可迅速准确地处理相关问题．

简介：【摘要】随着教育信息化的发展和基础教育新课程改革的不断深入，网络技术为学科课程提供了有效可行的教学平台，信息技术资源的开发和利用正深入到科学教学领域中。本文立足课题“基于信息技术环境的小学科学高年级学生高阶思维可视化的实践研究”,根据课题组两年多的探索实践，对在信息技术环境下小学科学高年级学生高阶思维可视化在具体教学实践中的教学策略进行了的试述。