简介：

简介：摘要：自我培养在新教师专业成长中扮演着举足轻重的角色。对于幼儿园新教师而言，自我培养不仅是提升专业素养的重要途径，更是实现个人职业发展的关键因素。通过自我培养，新教师可以不断拓宽知识视野，提升教育技能，从而更好地适应幼儿园教育工作的需要。自我培养的过程也是新教师不断反思和改进的过程。通过反思自己的教学实践，新教师可以发现自身存在的不足和需要改进的地方，进而制定针对性的提升计划。这种反思与改进的能力，对于新教师的专业成长至关重要。同时，自我培养还可以激发新教师的创新精神和探索欲望，推动他们在教育实践中不断尝试新的方法和策略。

简介：摘要：随着大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术的快速发展，世界各国教育数字化成为全球教育创新高质量发展的重要特征。因此，在信息科技高速发展的背景下，教育教学朝着信息化的方向发展，信息技术在教学中的运用成为促进教师提升教育质量的有力工具。深度学习作为培养学生核心素养的重要途径也在教育信息化的背景下备受关注。新课标明确指出，地理教学的改革需要借助于信息技术的推动。因此，现阶段的初中地理课程教学需要教师积极思考实现地理信息化教学深度学习的有效途径。

简介：摘要：课程改革的核心是转变学生的学习方式，改变学生被动接受知识的状态，将学习的主动权交还给学生。地理学科以培养学生核心素养为目标，培养学生地理实践能力、人地协调观、可持续发展观，强调学生对地理知识的理解和掌握。大单元教学是新课程改革背景下教师开展教学的一种有效方式，它以核心素养为导向，聚焦教学内容，促进教学内容与生活实践、课程标准之间的深度融合，以培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力为目标。因此，大单元教学作为一种新的教学方式，不仅能提高教师的教学效率，也能提高学生学习地理知识的兴趣。

简介：摘要：核心素养是学科育人价值的集中体现，由学习价值观、学习品格、学科关键能力三部分构成。基于核心素养开展高中地理教学工作，对于提高课堂教学质量，培养高中学生地理学科的综合素养有积极意义。在实际的教学过程中，高中地理教师就应该结合新高考的要求，直指学生核心素养的培养，不断探索、尝试更多新颖多样化的教学方法，从而让学生在原有知识的基础上得到进一步拓展和延伸。文章联系教学实际，简要探讨了高中地理核心素养的培养策略，以供参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，初中地理教学面临着新的挑战和机遇。为了提高地理课堂的教学效率，培养学生的地理核心素养，本文探讨了初中地理高效课堂的开展路径。通过创新教学方法与手段、强化实践教学、完善评价机制等方面的研究，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的地理实践能力，促进学生的全面发展。

简介：

简介：【摘要】地理学科在教育中占据重要地位，其课堂教学的有效性对提升学生地理素养和全面发展至关重要。针对高中地理课堂存在的问题，本文提出多样化教学方法、联系生活实际、强化实践教学、高效利用资源及关注个体差异等策略。同时，设计具体措施如情境创设、合作学习、实地考察、案例分析及作业设计，确保策略有效实施。这些策略与措施的协同作用，将提高地理课堂教学效率，有效提升学生的地理素养，促进其全面发展。

简介：摘要：初中地理课中采用“图文结合法”，以图为点，串点成线，串线成网，逐步使学生形成比较全面的知识、能力体系。本文论述了“图文结合”的方法和选图策略等方面的内容，让学生既掌握了基本知识，又大大提高了学生的地理思维能力，使学生的学习更具有探究性和自主性。

简介：摘要：随着新课改的推进，学科核心素养逐渐成为初中地理教师关注的重点。在新课程改革的背景下，教师应该更加明确初中地理的教学方向，培养学生的综合思维，促使学生得到更为全面的发展。为了最大限度地提升学生的综合能力以及学科核心素养，教师应熟读课程标准，明晰学科教学的特点，全面把握具体学情。本文深入分析核心素养理念在初中地理课堂的教学方式，为他们未来的发展打下坚实基础。

简介：摘要：课程改革的核心是改变学生的学习方式，改变学生被动接受知识的状态，将学习的主动权交还给学生。地理学科旨在培养学生的核心素养，培养学生的地理实践能力、人地协调观、可持续发展观，强调学生对地理知识的理解和掌握。大单元教学是新课改背景下教师开展教学的有效途径，以核心素养为指导，以教学内容为重点，促进教学内容与生活实践、课程标准的深度融合，培养学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。因此，大单元教学作为一种新的教学方法，不仅可以提高教师的教学效率，还可以提高学生学习地理知识的兴趣。

简介：摘 要：在高中地理课堂教学中，教师要充分依托课程改革资源，结合社会对学生的最新发展需要，利用更加创新的教学策略，来有效发展学生的核心素养。本文就高中地理核心素养提升的探究学习进行分析，首先分析了地理核心素养的内涵和重要性，然后提出了培养学生地理核心素养的有效措施，旨在为人们提供重要的参考。

简介：摘要：学科间的融合教学，不仅仅是将学科知识的堆砌，而是要求教师再教学过程中发现学科间的共同性或者是桥梁，以此来增加教学的多样性与创新性，从而丰富学生的学习体验，促进学生的综合素养以及跨学科思维能力的培养。因此，这也就要求学校重视并配合学科融合的实践教学，并在地理教学中注重与其他学科内容的结合，为学生的学习之路开辟新的路径。

简介：摘要：在新课标背景下，初中地理教师在渗透德育知识概念的过程中需要引进一系列有效的方法，带动学生在学习探索期间进行整体思考、总结、探究，以此来提高学生的综合研学品质和效率。

简介：摘要：随着教育改革不断的发展，新高考背景下，在开展地理教学时，教师要保证学习过程的高效性，引导学生掌握正确的学习思路和学习方法，使其在长期的探究中，逐渐认识到这门学科所包含知识的丰富性和广泛性。因此，在这一过程中，教师需要采取新颖、有效的教学模式，多层次地对学生进行辅导，让学生能够跟随教师的思路，不断地转变学习思路，逐渐形成自主思考的意识和习惯。

简介：

简介：摘要：通过介绍优质的地理微信公众号，可以让地理教师充分利用网络信息资源，将现代信息技术与地理教学更好的结合；并在研究微信公众号特点与不足的基础上，为开发自己的微信公众号提供建议和指导。

简介：摘要：在现代教育体系中，地理学科不仅要求学生掌握丰富的地理知识，更注重培养学生的空间思维和方向感。方向感作为一种基本的地理能力，对于学生理解和应用地理知识具有至关重要的作用。本文旨在探讨方向感在初中地理教育中的重要性，分析其培养方法，并探讨其在实际生活中的应用，以期提高学生的地理学习效果和解决实际问题的能力。

简介：摘要：问题式教学在高中地理课堂中的应用，可以激发学生的探索热情，提升学生对地理学科知识的理解能力。这种教学模式能够促使学生从实际问题出发，运用地理知识分析解决问题，增强学生学习地理的主动性，培养学生的批判性思维与分析能力，从而提高学生的地理核心素养。本文深入研究了高中阶段地理学科开展问题式教学的具体策略，旨在提升高中地理教学的质量。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为教学改革提供了新的契机。初中地理教学作为基础教育的重要组成部分，也需要与时俱进，探索如何有效利用信息技术提高教学质量和学生的学习兴趣。通过引入信息技术，可以使地理教学更生动、更具体，帮助学生更好地理解地理知识，并更深入地探究人地关系的复杂性。这种深度融合将使学生获得更为综合、全面的学习体验。