简介:<正>小朋友读过的文章很多很多,你认为哪篇有趣,可以从中选出一篇来写。该怎么写呢?细品全文,把握中心内容。选定一篇文章后,我们要对全文进行逐
简介:<正>马振声1939年生于北京。1964年毕业于中央美院中国画系。现为一级美术师,中国美术家协会会员,重庆国画院名誉院长。朱理存1940年生于江苏宜兴。1964年中央美院毕业。中国美协理事,中国工笔画会副会长,四川省美协副主席。
简介:一滴尿液,平常日子里只能算作污水;放它到农村,就可以入肥;进入医药界,它还可能用来治疗跌打损伤;到了现代化加工厂,它便成了天普洛欣和乌石塔丁等名贵药的原料。一块垃圾场的废铁,也
简介:摘要我国古代多借用古诗抒发情感,并通过汉字的形式进行历史记录。汉字,作为记录汉字的文字,它把诗人的情感利用汉字的字义表达出来。因而,了解汉字的字义对了解古诗情景和诗人情感有很大的帮助。
简介:摘要作文教学现状作文训练既无计划也无教案,作文指导缺少案例引导,作文评改只是选优说劣,效果堪忧。科学的作文教学把作文作为一个学科来看待,明确作文课的任务;要有整体计划,分解与整合相结合;训练指导要有理论有案例;作文评改要有典范文,有问题文,有优点评说,有问题解决方法,有修改和二次写作。
简介:著名学者钱钟书在《谈艺录》中称"唐诗以丰神神韵擅长,宋诗多以筋骨思理见胜",也就是唐诗讲究情韵,追求画面美、意境美,表达了作者丰富的情感;宋诗喜欢议论,喜欢在诗中谈论哲理,又并非淡而无味的说教,而往往是寓之以形、伴之以趣,从而使宋诗呈现出独特的理趣美。
简介:<正>目前,班级管理主要是经验管理和制度管理两种模式。经验管理彰显的主要是班主任个人的能力和作用,也正因为此,这种管理模式容易忽略学生群体的能量和作用;制度管理虽然班级各项工作、各个管理岗位,个体与集体的行为准则等都实现了规范化,但太多的规章制度有可能让学生
简介:摘要: 《语文课程标准》提到,识字、写字在低年段是最重要的学习任务,只有识字量提高了,才能为学生日后的阅读和写作打下基础,在九年义务教育阶段,学生要能认识 3500个左右的常用汉字,并明确提出识字是 1-2年级的教学重点,在量的方面,提出认识常用汉字 1600-1800个
简介:亚里士多德说:“公平是赏罚分明者的美德。”而这份美德对于教书育人的教师来说尤为重要.因为教师对学生的态度本身就是一种巨大的教育力量。
简介:梳理低年级语文教材识字的编排体系,就会发现编者根据孩子们的年龄和认知特点,有序确立学生何时建立象形字、形旁、形声字的概念,可避免无端重复.因此,遵循汉字的构字方法,依据教材编排体系,恰当运用字理这一独特资源,必使识字教学如虎添翼,高效地达成目的.
简介:
简介:有的老师谈话批评学生,常常因为真理在手,便径直取之,“气势汹汹”,结果针尖对麦芒,难以见效。其实,现今的学生,自尊、多疑、敏感、脆弱,老师谈话批评学生,还是铺垫设伏,以迂为直.另辟蹊径为好。
简介:1829年7月,果戈理出版了一本小书《汉斯·古谢加顿》。这是一部田园诗,诗里描写的是一位青年梦想家:他因为追求朦胧的理想抛开了家中未婚的妻子路易丝,到国外去游历的故事。
简介:“理答”是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂对话的重要组成部分。有效的理答,可以实现师生、生生和谐对话、人文交流,能营造灵动、
简介:诗人郑敏说:每个汉字都像一张充满了感情向人们诉说着生活的脸。那么,由许多汉字串起来的散文又将有着怎样的丰富无比的情感内涵?在阅读的过程中,我们会发现在散文的世界里,字里行间都渗透着作者的或磅礴或微妙的感情,而正是这样的情感牵引着读者,和作者一道去观察,去感受,去体验。
简介:[摘要]:字理分析对汉字文化追根溯源,尊重智慧,尊重文化,是最具魅力的识字方法,助力学生识字,助力句子理解,助力把握文章内容,让语文课堂能顺利达成教学目标,又助力培养语言的构建与运用,文化的理解和传承等语文素养。
简介:摘要:在小学阶段的数学教学之中,对儿童计算能力加以培养属于重要任务。计算教学期间,数学教师除了要关注儿童计算技能的实际掌握情况之外,同时还需重视儿童对算理进行理解、对算法进行掌握的具体学习过程,这样可以有效提升儿童的学习效率以及计算能力,进而为其后续学习以及未来发展奠定一个坚实基础。因此,计算教学期间,数学教师需把算法与算理进行有机结合,进而使得计算教学变得更加直观、更加生动以及更加形象,易于儿童接受以及理解,有效提升儿童的运算能力。基于此,本文旨在对小学阶段计算教学当中算法与算理的结合策略展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。
简介:摘要:在小学数学教学工作组织开展的过程中创新教学技术,改进教学方法能够有效地解决现阶段教育实践中存在的问题,从而使教育教学工作取得显著进步。对目前的小学数学教学工作进行分析,老师的课堂提问能够引导学生的思考方向,所以在教育实践中,老师基于“智慧理答”对提问进行精巧设计,以此引导学生做深度思考,这对于完成数学教学目标是有积极意义的。文章对智慧理答和优质提问的具体案例进行分析,旨在为教育实践提供参考与指导,以期也为相关学者带来一定参考。
剪枝理叶 保存主干
马振声 朱理存
被理没的金子
巧用字理辨析字义
理例结合,系统训练
情韵交融 理趣共生
勤于管更要精于理
巧用字理 高效识字
帮理不帮亲
析字理,巧识字
“今―记事,明―悟理”
理直何须气壮
果戈理烧书稿
课堂巧理妙答术
情到深处不讲“理”
理解算理 探究算法
“字理分析”助力构建“核心素养”——浅谈教学中的字理教学
刍议小学数学计算教学中算理和算法的有效结合的思考
小学数学课堂下智慧理答案例和优质提问技巧案例分析