简介：摘要聆听是音乐欣赏课程中最直接的教学手段，会直接影响演唱教学中音准、技巧和表现，进而影响整个教学过程中的各方面要求。因此，在音乐教学中，越来越多的教师将注意力集中在“有效聆听”之上。与此同时，我们更应该深入探讨，什么才是真正的“有效聆听”，以及如何在音乐教学中进行“有效聆听”。

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简介：公共俄语在大学“二外”教学中是很重要的外语课,但多年来“二外”俄语教学的效果是不能令人满意的。不难听到学生有这样的反映:“单词记不住”,“学过的东西忘得快”等等。显然,“二外”教改是势在必行,是迫在眉睫的任务。从“二外”教学中存在的问题看,既有客观原因,也有主观因素。前者是学时少,学习期限短(多为一年),而教学内容多;后者是教师信心不足,传统教学法还在束缚着“二外”教学。常出现把俄语课作为知识课,而

简介：摘要提高数学教学质量不能靠增加课时，而要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效率，教师就必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、每年的变化都要做到心中有数，这样才能制定适当的标准，对所有的知识点才能把握好分寸，不至太浅或太深，才能纵横联系，前呼后应。

简介：内容简介：《汉语作为第二语言教学：汉语要素教学》着重讨论了汉语作为第二语言教学中的要素教学问题。除了分析第二语言教学的基本理念和原则外，本书分别讨论了汉语语音、词汇、语法和汉字教学的原则、方法和技巧，同时注重引导学生的理论探索和创新能力，培养国际汉教专业学生的综合能力。

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简介：摘要本文以一次完整的汉语任务型教学为例，来探讨如何将任务型教学法运用到具体教学实践中，并进一步论证任务型教学模式能激发学生学习汉语的兴趣，提高学生运用汉语语言能力。

简介：普通话的舌面元音有7个，在语流中会发生固定的音变现象，主要表现为舌面元音的条件变体比较多。而韩国语的元音一般不会发生类似汉语的这种音变现象。目标语言有而母语无的情况常常是第二语言学习的难点和重点。本文首先对汉、韩语元音进行音理分析，其次通过问卷调查的方式探求韩国汉学习者的汉语韵母习得难度序列，由低到高依次为u〈ǖ〈i〈a〈e〈o。最后根据调查结果，结合教学实践提出对韩汉语语音教学尤其是韵母教学的几点教学建议。

简介：从教学改革的视角来看,教学评价需要不断探究。大学英语教学评价基础理论研究不可忽视,它是实现评价目标的动力。评价出发点要有利于促进个体发展、体现主体多元化、方法开放化特征。评价研究建议应从多方面多角度考虑,而不是单一的学业成绩作为考核学生的依据。

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简介：该文分析了中学英语教学中存在的语言教学与文化教学脱节的问题,讨论了语言教学和文化教学的关系,重点论述了中学英语教学中文化教学的导入,通过对英汉文化差异对交际的影响的分析,阐述了对文化教学的侧重,说明了文化教学在现代英语教学中的重要性,并就英语教学中要注意的问题提出自己的看法。

简介：摘要在学习《念奴娇?赤壁怀古》的时候，教师可以给学生播放《三国演义》的精彩片段和主题曲，在浓厚的氛围下教师可以比较容易地将学生引入到东汉末年的特殊历史时期。接着教师给学生朗读这首词，学生学习的兴趣就会被调动起来，给学生带来深层次的感染。语文课本所选择的文章都是经过千锤百炼的，这些文章都具有与众不同的魅力。教师要将这些魅力展现出来，使学生发自内心地乐于学习，使学生的审美体验得到不断的激发。只有这样，学生内在的潜能才能得到张扬，学生对于语文深层次的东西才可能用心去感悟，学生未来对于数学的喜爱才能迈向高段。

简介：摘要惯用语在母语或第一语言使用者的言语中是一种较为普遍的语用现象，惯用语多重源头、超文字符号字面意义的深层意义和修辞意义、借助形式表理意义、中鲜明的口语色彩和丰富的文化内涵等特征，使外国留学生学习过程往往出现语义、语法、语用等方面的偏误，因此在惯用语的教学上采取结合惯用语的文化内涵和语法结构进行教学便是对外汉语教学中进行惯用语教学引加以思考的问题。

简介：本文展示了北京大学医学部医学英语专业英语精读课程RICH教改行动研究的第一阶段。通过对RICH模式的理论基础和基本内容进行回顾和探讨,本文提出了构建RICH（X）教学模型,以实现RICH模式与课程X的优化结合。结合医英专业精读教学改革第一阶段案例,阐释了适合该专业特点的RICH（X）模型——RICH（医英精读）模型的构成和内涵,揭示了RICH（X）教学模型的构建过程,为其他英语课程教学改革提供了可借鉴的构建思路。

简介：中职体育教学是中职生健康成长不可或缺,就目前而言,还没有得到足够的重视,因此一方面我们应大力呼吁有关部门给予应有的重视,加大经费投入;另一方面积极探索符合本校实际的体育教学之路,从而让中职学生在学得技能的同时,身体素质也能得到相应提升。

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简介：摘要写字是小学教学中一项重要的基本功训练。目前，小学写字教学存在的问题很多，主要反映在学生写字坐姿势、执笔姿势不对、写字贪快潦草、没有掌握运笔的方法，字体生硬、字不成形，常写错别字，笔顺错误现象也很频繁引导学生写好字意义重大。

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