简介：中国文化中的智者，体现着一种思想、学术与人生的完美统一，或者更准确地说，是他们的生活散发着思想与学术的光芒，例如老子、孔子、墨子，例如杜甫、顾炎武，例如宗白华、陶行知、陈寅恪、顾准。他们不会置身于生活之外谈学术、谈思想。而且他们的生活就是他们的思想、他们的学术。也许因为他们的影响，使得我总是对西方的海德格尔、对那些痛苦而孤独的哲学家敬而远之，远不如我对马克思的敬仰。

简介：时间就像手中流下的细沙，没有声音，没有踪迹。离别总是难舍的，往事涌上心头：难忘操场上奋力推出的铅球，难忘课堂上那琅琅的读书声，难忘老师亲切的笑容和谆谆教诲，难忘和同学们一起嬉戏、一起欢笑的时光……

简介：这是美国的碳化钙总公司遭遇的倒霉事。该公司斥巨资在纽约建起一座气势宏伟的大厦，本指望拿它出租赚钱，可大厦都进入装修尾声了还无人问津．公司高层天天为如何有效地做好宣传而犯愁，雪上加霜的事情又接踵而来。这天，一名装修工慌慌张张地跑进公司总部．报告了一个令人崩溃的消息：不知从何处飞来成千上万只鸽子，成群栖息在大厦里，鸽子粪、羽毛落得遍地都是，52层楼的每个房间无一幸免。

简介：在我会在要人便笺簿上写下自己的名字之前，就已经知道十诫和金箴了。我不仅背熟了它们，而且完完全全吸收了——就像是胸膛里多长的肋骨，它们已成为我身体的一部分。我一看到别人违反禁忌做了不该做的事情，就会想起这些清规戒律。比如，我记得我的朋友偷偷溜进学校的盥洗室吹泡泡糖，我还记得加油站的工人总是告诉弗洛希姑姑说她需要加一夸脱汽油，而事实上根本不需要。弗洛希却总是笑笑说：“谢谢!反正我也正要把那点油换掉呢。”我觉得她可真够能忍的。

简介：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”

简介：荒唐，是读罢卡夫卡的《城堡》后的第一感觉。荒诞不经的情节与毫无现实感的笔触，使他的小说俨然如同现代派的抽象画。

简介：听话的小球、会飞的碗、3D打印机、莫比乌斯带……置身于科技的海洋,在亲自参与和互动中感受科技的奇妙,你会以为这是在哪个专业的科技馆？森林、海洋、湿地,老虎、山鸡、蝴蝶……逼真的场景和标本,可以科普,也可以临摹写生,你是不是渴望能经常在这里看看学学？舞蹈社团、白玉兰合唱团、＂古韵＂葫芦丝社团,课本剧、经典诵读……精彩纷呈的活动让各种才能得以展示,那一群群活泼的小精灵中.

简介：

简介：摘要：为了落实语文育人、教材育人，帮助中小学生牢固树立为社会主义现代建设的红色思想和时代思想，重塑中学生的价值观，本文从了解红色经典、走近红色三明、体会三明红色精神等几方面，帮助学生构筑经典浸润下的书香校园阅读活动的开展。在红色经典的熏陶下，践行语文教学的文道统一；提升军魂教育内涵；落实语文学科核心素养的育人理念，真正实现阅读的文学性和精神感召。在历史与时代的结合中，让青少年致知力行，继往开来。

简介：

简介：【作文题目】阅读下面的材料，根据要求作文。一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。

简介：紫堇轩：滚烫的理想，诗意的远方，充沛的情、感。感恩它们燃烧了青春的荷尔蒙，代谢了每一个乏味至不想起身的清晨。不管理想最终有没有实现。

简介：

简介：摘要：在初中阶段，是一个非常重要的时期，在这个时期，孩子们的思维、性格都已经开始建立，但是他们的心智还没有完全发育，他们的价值观还没有完全建立起来，这就需要正确而有效的引导与教育。在这种情况下，学校的领导作用就变得非常重要。不过，从以前的初中班级管理工作来看，还是有一定的问题，这对学生的成长和发展不利。在“双减”大环境下，学校领导要准确理解“双减”的含义，主动地调整自己的管理理念和行为，努力将“双减”落实到班级管理中，促进学生身心健康和全面发展。

简介：“满”和“满满”从古至今主要功能是做定语，应该归入是形容词。“满满”作为“满”的重叠式，它的产生是韵律和句法共同作用的结果。形容词的语类特征决定了“满”和“满满”能够从做定语转而做状语，而动补结构的出现使得“满”和“满满”开始出现在补语位置上。

简介：随着高考的改革，随着“核心素养”概念的提出，越来越多的学校开始重视阅读，开始致力于打造书香校园。但因为课外阅读本身的特殊性，阅读的成效却不明显。最近，“师生共读”渐渐地成了高频词汇——已越来越多人意识到它对学生阅读无可替代的推动作用。本文试从“师生共读”的益处、“共读”内容的选择、“共读”过程中要注意的问题，以及“师生共读”需要书香校园大环境的角度进行阐述，旨在进一步推进语文科组的“师生共读”活动，倡导构建校园阅读生态，打造适宜阅读的书香校园。

简介：

简介：儿子的老师打电话告诉我说，他揍了我儿子。那是晚自习时，他巡视教室，发现儿子缩着脖子东张西望．神情可疑。当他用目光警示他时，我儿子竟迎战他的目光。他气得一步跨进教室。用课本敲了几下他的脑袋。

简介：

简介：摘要对小学生实施阅读教育能增加学生对阅读素材的理解，也能让他们得到文字应用等能力的培养，有助于学生的全面成长。语文教师如果仅是采用传统的阅读教学方式，则不能激发学生参与到阅读环节中，也不能提升阅读教育的有效性。为此，语文教师应该思考如何提升阅读教育的成效，积极改变之前的授课观念，促使学生获得更高水准的阅读教学。所以，本文主要思考语文教师提升阅读教学科学性以及新颖性的途径，让阅读教学收获更高层面的育人效果。