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简介：摘要小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生的人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀的品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。教师应把这一新的课程理念引入课堂，充分调动学生自主学习、合作探究的积极性，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

简介：会计实训是会计专业学科建设和教学改革的重要内容。高质量的会计实训教学体系是应用性本科教育的特色和优势的体现。以“企业需求为导向”会计实训教学体系构建对于提高学生提高学生职业竞争能力，满足用人单位对复合型人才的需求有着重要意义。

简介：人才培养的规律性、稳定性、理论性、专业性与就业市场的动态性、灵活性、实用性、综合性之间存在不协调，导致高校人才能力培养与就业市场需求错位。针对两者间需要协调的关系，提出以就业为导向的课程体系改革应处理好“四个关系”．即通识课程和专业课程、必修课程和选修课程、好人文课程和科学课程、理论课程与实践课程的关系。以突出人才培养的整体性、灵活性、育人性和实践性，从而更好地满足就业市场需求。

简介：马斯洛的需求层次理论揭示了人的各种需求层次之间的关系,体现了以人为本的教育思想,对高职学生的教育管理有很大的启发意义。本文结合高职学生的特点,从需求层次理论的视角分析了学生教育管理中存在的问题,有针对性地提出了高职学生的教育管理策略。

简介：摘要语言来源于生活，要在生活中学语文。语文教学渗透于学生的生活，要使语文教学回归生活。生活中无时无处不存在语文教学，自有人以来，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育。

简介：摘要数学教学是数学活动的教学。教师应紧密联系学生周围的生活环境，从学生已有的生活经验出发，创设生动的数学情境。所以开展初中数学教学生活化，就是要求教师认真耕耘好生活实际这块“土壤“。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的。

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简介：一、过程描述“老师，老师，我们这里人已经很多了，舟舟和兴兴还要过来和我们挤!而且进区角的小花都分完了!”只听见一阵高八度的喊叫从喜羊羊超市里传了出来。我忙走到喜羊羊超市门口，只见超市里外两方僵持在那，大家谁也不让谁，一定要争出个高低。旁边还围着一群“看戏”的小观众。我赶紧走了过去，我说：“不管谁对谁错，我先讲两句话，完了你们自己说说自己有哪些地方没有做好的。”双方人马都对我点点头。

简介：活动性课文是新课程理念下地理教材内容表述的基本形态,它与传统意义上的叙述性课文有着极大的差异。文章从新课程背景下高中地理教学出发,以鲁教版高中地理选修五《自然灾害与防治》为例,从情境导入、知识窗、活动、单元活动四大学习栏目研究活动性课文在高中地理教学中的优越性。

简介：〔摘要〕作文批改是语文教学的重要环节，它可以培养学生健康的审美情操，全面提高学生的语文素养（包括知识和能力、情感态度和价值观），从而形成正确的人生观。因此，作文批改一定要渗透情感教育。

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简介：本文就初中英语任务型语言教学的概念、特点及设计原则进行了一些探索，并阐述了笔者结合Goforit教材在任务型语言教学中任务设计的教学实践和体会。

简介：笔者构建了高校学生干部队伍心理支持系统，对系统中的内部支持、外部支持、心理环境等组成元素及相互关系进行了阐述，并对该理论模型进行了实践探索。

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简介：中职计算机专业的教学具有较强的实践性、应用性以及明显的时代发展性等特点。因此，中职计算机专业教学应从职业岗位技能分析入手，设计出以“以教师为主导，以学生为主体”的符合学科特点的教学模式。任务导向法是实施探究式教学模式的一种教学方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机专业方面的知识和技能。任务导向法源自任务驱动法，强调任务的导向和调控作用。

简介：《英语课程标准》明确指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的。新课标以学生“能做某事”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，课程标准提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学(task-basedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下，让学生带着明确的任务目标，在感知、体验、实践、参与、合作的活动中积极主动地进行学习。课堂内，在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。笔者通过两年多的实践，结合牛津初中英语(FunwithEnglish)对任务型教学模式有了一定的认识，现撰写此文与同行交流.

简介：摘要任务驱动是建构主义教学理论基础上的教学方法，将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题为主的现代教学理念。本文阐述了如何在ProtelDXP课程教学中实施任务驱动法，并结合实例论述了该方法的具体实施步骤。

简介：在当代大学生群体中，信奉基督的大学生不少，其皈依行为的动因是什么？这里通过对这类大学生的深度访谈和问卷调查，从需求角度对此进行了研究。初步分析认为大学生内在需求是皈依行为产生和维系的主要原因所在，它包括促进自我同一性发展的需要、情感归属需要、社会支持需要、追求完美的需要等四个方面。文中对如何做好信教学生的管理和引导提出了思考。

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