简介:文章统计了2000-2003年四年来我国学者在外国教育史研究方面所发表论文的数目、论文所研究的某时期的教育,论文涉及的主要领域、主要教育人物以及主要教育问题或教育思想(理论)等,全面梳理、总结了世纪初我国学者在外国教育史方面研究的基本状况,提出了世纪初外国教育史研究的重大进展与不足,并宏观上对新世纪外国教育史研究的发展趋势提出了期望。
简介:在2002年出版的《上海市普通中小学课程方案》中将研究型课程明确地分为两种类型:一是单独设立,从学生的兴趣和经验出发,由学校、教师和学生共同开发并实施,称为研究型课程Ⅰ;二是置于基础型课程和拓展型课程之中,结合学科内容进行研究性学习方式的渗透,称为研究型课程Ⅱ。研究型课程Ⅱ是研究型课程的重要组成部分,在平时的课堂教学中可以较多地运用。此类课程一般要依托特定的学科知识内容展开,教学时既要重视学习的开放性,又要强调特定学科知识和学科能力培养的目标。如何设计此类课程,使学生在每天的主要学习时间段———课堂教学中获得发展,学习方式得到突破,能力得到培养,这是笔者在思考和实践的。笔者认为根据研究型课程Ⅱ的要求设计《科学》学科的教学可以从以下几方面进行。1互动学习互动学习包涵着师生互动和生生互动,在教学活动中体现教师的主导地位和学生的主体地位。教与学在互动中相互促进。1.1提供活动,探究主题教师提供围绕教学目标设计的课堂活动,引导学生在活动中探究主题。活动中学生产生真实体验,由感而发围绕主题进行探究,探究有着具体的媒体。在进行"错觉"教学时,先让学生体会错觉。在体会错觉前提出问题:我们的感觉是如何产生错误的?教师提供活动...
简介:目前,随着离婚率的增长,生活在离异家庭的儿童也逐年增加。他们的教育问题已引起社会的关注。1988年10月至1989年5月,我们在北京,从城区、近郊、远郊等不同地区,采用随机取样法,抽取生活在离异家庭的小学一、三、五年级学生154名(其中男生80名,女生74名)做为样本;同时,在上述调查对象的同班,抽取生活在完整家庭的学生153名(其中男生76名、女生77名)作为对比样本(两类家庭的调查对象总计307名),通过”教师问卷”、“父母问卷”、“儿童问卷”及“儿童认知问卷”,调查两类家庭儿童的学习、认知发展、情绪变化、问题行为、同伴关系和亲子关系。