简介：

简介：〔摘要〕课堂交往是一种人际沟通，且具有鲜明的目的性、计划性、组织性与规范性，它是在教师指导下按学习计划进行的。创设良好的教学环境，激发学生创造性思维，是提高美术教学效率的重要手段。

简介：〔摘要〕科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，在新课程实施中就不能不重视实验在提高学生科学素养中应有的作用。

简介：〔摘要〕语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

简介：〔摘要〕随着新课改的不断深入，我们的教育教学也发生了翻天覆地的变化。在教学方法上由老师的“教”转变为了学生的“学”；从接受式学习转向了探究式、研究性学习。在小班化课堂小组合作学习中，教师的激励性评价可以更好地促使学生去主动学习和探索，对教学目的的达到起着重要作用。

简介：〔摘要〕如何提高课堂教学的质量，是当前所有初中语文教师都关注的问题。本文将从提高课堂教学有效性的角度进行探讨，以为广大初中语文教师提供有益的借鉴。

简介：分析高职校内生产性实训基地建设研究现状,指出高职校内生产性实训基地以多种方式参与市场经营活动,其实质就是企业化运行.文中对生产性实训基地企业化运行的现实意义进行了剖析,同时指出生产性实训基地企化运行应处理好四个基本问题.

简介：〔摘要〕高中政治的学习重在向课堂要效率，最大限度的提升课堂教学的有效性，而不是依靠大量的题海战术与课外练习。在政治课堂中要针对考试内容抓重点抓课堂效率的提升，最大限度的发挥学生瞬时间的潜力与能力。减负对于政治来说不是不学习，也不是不做作业不做练习，而是要去掉不应该有的额外的课业负担，更加合理优化教学进程，提升教学质量与效率，不断的充实与提升课堂的效率，向课堂要效率，不断的减轻学生不应有的负担。在这种境况之下，教师要多思考如何优化教学内容，精简作业提升作业的精确性与可信度，提升课堂的高效率与高质量。

简介：〔摘要〕经济市场化，社会信息化的背景下，思想政治教育的内容发生了很大的变化，出现了许多新情况和亟待解决的新问题。坚持以人为本，加强对思想政治教育的有效性研究，对实现思想政治教育工作科学化，具有重要的意义。

简介：〔摘要〕随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，并大有方兴未艾之势。从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也，折射出了令人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生学习数学的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。因此，研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。

简介：对于非连续性文本阅读教学，以往只重视“从形式到内容”的教学，而对“从内容到形式”的教学有所忽视。在分析当下非连续性文本阅读教学出现的一些主要问题和原因后．提出了自己的主张：内外结合；学以致用。注重非连续性文本的双向教学，能有效促进教学相长。

简介：文章基于对Paul批判性思维模型及其在线学习模型的改进，构建了一个用于异步在线交流的提问交互模型，以促进网络社区中学习者批判性思维的发展。该模型在批判性思维教学方面的有效性已经得到初步证实。

简介：〔摘要〕创新能力的培养应是培养目标中的核心。而创新能力的培养中，创造性思维的培养又是核心中的核心。创造性思维，是指有创建的思维，即通过思维，不但能揭示客观事物的本质及其内在联系，而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。它是智力水平高度发展的产物，是后天培养与训练的结果。创造性思维以新颖独特的方法解决问题，具有发散性和收敛性、灵活性和多变性、独特性和新颖性的特点。在初中阶段，结合数学教学，正确培养和发展学生的创造思维能力，对造就创造型人才至关重要。

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简介：〕教学实践告诉我们，学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的。而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到教学成败得失的一项重要工作。学生是课堂学习的主体，只有全体学生积极参与、积极动脑思考探索才能有所得。也只有全体学生积极参与、思考探索的课才是成功的高效的课。

简介：〔摘要〕高中数学课堂教学的有效性是高中教育阶段对数学学科的基本要求。在教师有效的课堂教学基础下，学生不仅能够实现对知识的接纳与吸收，还可以进一步提高自己对数学知识的理解和认知能力，从而使课堂教学内容在有限的课堂教学时间里发挥出应有的培养和指导作用，为学生数学知识的学习提供有利条件。笔者结合实践工作经验，在本文中对新课程标准下高中数学课堂教学的有效性进行了探讨和分析。

简介：〔摘要〕新课程是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行的互联互动、共生共创。新课程的学习观倡导我们将学生的学习方式由被动式接受转变为自主式学习。学生学习方式转变，不仅仅在于它会引起思维方式的转变，更重要的是它将影响学生们的生活方式甚至是生存方式。

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