简介：问题的提出早在20世纪80年代初期,华南师大附中就开办了理科试验班,这在全国是较早的一种对中学理科特长生培养的研究和实践活动.

简介：全纳教育是一种重组学校资源．改善教学策略以适应学生多样性学习需要的意愿与价值倾向（Johnston＆Warwick，1999）。它强调“加强学生的参与．减少学生被排斥”。因此在全纳学校中，学生的参与问题显得非常的重要。

简介：英国华威郡地区学校采用＂全纳教室＂的方式,在特殊教育需求专员的协调下,特殊教育教师与普通教师各司其职。通过个别辅导以及小组教学等方式,为特殊儿童提供有针对性的教育。国内接受特殊儿童随班就读的学校,也可以借鉴该郡的经验,建立＂资源教室＂,为所有学生提供优质的教育。

简介：1994年联合国教科文组织在西班牙召开"世界特殊需要教育大会",提出了全纳教育(Inclusiveeducation)这一全新教育理念.随着全纳教育研究的深入,全纳教育的广泛含义,已超出特殊教育领域,而与社会政治、经济、文化变革紧密联系,拓展到整个教育领域,并引起了人们在教育理念、教育内容、教育技术等方面的一系列改革.全纳教育已成为国际教育发展的一个重要趋势.

简介：我国基础教育课程改革发展的轨迹是在社会变革与发展的大背景下．课程逐步走向学生、走向学生学习与发展需要的过程。新一轮的基础教育课程改革实行必修课与选修课相结合、学科课程与活动课程相结合、分科课程与综合课程相结合的课程实践模式和国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理结构。无不在为学生适应社会发展需要的、

简介：

简介：一、第五届国际特殊教育大会的主题第五届国际特殊教育大会于2000年7月24-28日在英国曼彻斯特大学召开.

简介：

简介：进行自闭症儿童语言表达训练时,首先要通过观察、记录找到儿童行为背后的动机,然后紧紧围绕动机进行训练。教师应用动机理论时要注意时刻掌握个体动向,使用的强化应及时、正向、有针对性,还要帮助家长改变不良家庭教养方式。

简介：推进全纳教育是指导我国特殊教育发展的重要价值选择。山东省潍坊市推进特殊教育公共教育服务均等化的政府主导路径主要是：紧紧围绕学生发展与需求这一中心，以全纳教育为导向设定特殊教育公共服务目标；注重强化政府公共服务职能，调整特殊教育办学格局；注重建立教育行政部门主导的专业资源调配体制，突出校长和教师专业队伍均衡配置；注重完善社会参与机制，建立残疾学生关爱制度。