简介：摘要目的分析26例后半规管(P-SC)合并水平半规管(H-SC)良性阵发性位置性眩晕的临床特点和手法复位疗效。方法回顾性分析于2014年10月至2016年3月间通过Dix-Hallpike试验和Roll试验诊断的26例P-SC合并H-SC的BPPV患者，P-SC的BPPV采用改良Epley法复位，H-SC采用Lempert法复位。结果治疗后随访1月时治愈19例（73.08%），有效4例（15.38%），无效1例（3.85%），复发2例（7.69%）。所有患者均无明显不良反应。结论手法复位P-SC合并H-SC的BPPV患者安全有效，准确定位受累半规管的侧别及位置是复位成功的前提。

简介：摘要目的探讨应用半环槽式外固定架治疗复杂胫骨平台骨折。方法18例胫骨平台骨折患者12例采取自身取髂骨植骨，6例采取同种异体骨植骨并用半环槽式外固定架固定，术后根据骨折类型及手术固定情况，早期行膝关节功能锻炼。结果术后骨折均能达到功能复位，随访达到8～13个月，骨折均获骨性愈合，骨折愈合时间平均为6个月。无骨感染及关节僵硬。结论半环槽式外固定架结合植骨为治疗复杂胫骨平台骨折提供了稳固的固定，不影响软组织的外科处理，骨折局部血供破坏少恢复快，关节功能恢复早。有效的防止了骨折再移位及膝关节力线的改变，避免了术后胫骨平台发生二期塌陷，是治疗复杂胫骨平台骨折的有效方法。

简介：摘要目的研究儿科规范化培训护士教学方法以及教学价值。方法将我院自2016年1月-2017年1月期间所招收儿科护士共100名作为研究对象，对所有护士临床资料进行回顾性分析。基于知信行理论制定规范化培训教学方法，并对本研究中儿科护士在规范化培训前、后软技能测评结果方面的差异进行对比分析。结果规范化培训后，儿科护士职业情操、人际关系、自我管理、认知技能、组织管理以及总评分分别为（33.6±1.2）分、（30.3±0.8）分、（41.5±0.6）分、（28.1±0.9）分、（36.3±1.2）分、（170.6±3.5）分，均显著高于规范化培训前（P＜0.05），差异显著且有统计学方面意义。结论基于知信行理论所制定的规范化培训教学方法能够有助于儿科护理人员软技能的培养与提升，临床教学价值值得肯定。

简介：摘要目的分析在接受牙槽突植骨术治疗的唇腭裂患者当中，接受口腔正畸矫治的具体效果。方法选择我院在2011年1月至2016年12月当中收治的18例唇腭裂患者为相关对象，所有患者都接受牙槽突植骨术治疗，根据患者矫治方式的不同将其均匀分成常规组及改良组，常规组患者接受直丝弓固定矫治，而改良组患者则需要接受系统的口腔正畸矫治，对比两组患者接受治疗后的相关指标。结果改良组患者接受治疗之后的相关临床指标明显优于常规组，两组患者的数据在对比之后存在明显差异（P＜0.05）。结论对于唇腭裂患者的临床治疗而言，口腔正畸矫治的应用效果较好，该方案值得在临床中推广。

简介：摘要目的总结唇腭裂牙槽突裂患者接受正畸治疗的正确程序。方法回顾性分析2015年1月-2016年12月我院32例唇腭裂牙槽突裂患者,对全部患者均实施正畸治疗，分析治疗结果。结果在治疗前以及治疗后裂隙侧尖牙与相邻切牙之间的夹角改变平均值为36.88°，和第一前磨牙间夹角改变平均值为8.12°；治疗前28例患者尖牙牙根吸收为0级，4例为1级；完成尖牙正轴治疗后，尖牙牙根吸收程度8例为0级，16例为1级，8例为2级。结论通过正畸治疗程序治疗唇腭裂牙槽突裂患者能够保证尖牙在一次手术中有效且安全的进入裂隙区，能够使植入骨的高度、丰满度得到保证，实现正常龈缘重建。

简介：摘要目的本文详细地探讨了牙龈和牙槽嵴进行手术修整后修复的效果，并从前牙美学方面进行系统评价。方法选自我院于2015年1月～2015年10月期间修复科门诊接诊的46例因前牙缺损伴有龈缘及牙槽嵴的改变需要修复的患者，对其临床资料进行了系统的分析和评价，并根据患者主观意愿分为观察组和对照组，观察组的患者采用冠延长术后在进行修复，对照组则采用常规修复，并对其术后1、3、6月的疗效进行了客观的评价。结果观察组23例患者中修复后在前牙美学、患者满意度、牙龈颜色和肿胀方面明显优于对照组。(P<0.01)结论牙龈和牙槽嵴因骨突及冠折等原因影响修复体的制作时，采用冠延长手术，为制作良好的修复体创造了条件，同时也改善了患者前牙美观问题。值得在临床广泛推广。

简介：摘要皮肤科是一门专科特色较突出、专业性较强和病种繁杂的临床学科，为培养更多的临床皮肤科医学人才，该科室一直在不断探寻和应用有效的教学模式进行教学。以问题为基础的教学模式是一种以问题为基础的新型教学方法，与传统的以授课为基础的单向教学模式相比，该种教学模式具有以问题为导向、以学生为中心、注重引导性、启发性和互动性等特征，不仅能有效激发皮肤科医学生的学习兴趣和主动性，还能切实提高其分析和解决问题的能力，从而为其更好的投入到临床实践工作打下坚实的基础。本文主要简述了以问题为基础的教学模式概念，并探讨了以问题为基础的皮肤科规培教学模式应用方法和效果，以期为后续的皮肤科规培教学工作提供有效的参考。

简介：摘要目的分析拔牙位点保存技术对于口腔种植患者牙槽美学效果的具体影响。方法选择2016年1月—2018年1月在我院进行治疗的前牙区口腔种植患者共80例作为研究对象，按照治疗方式的区别分为观察组和对照组，对照组采用常规处理方式对患者进行治疗，观察组在对照组的基础上采用拔牙位点保存技术进行处理，对比两组治疗方式的美学效果。结果种植完成后，观察组患者的总满意率为95%，明显高于对照组的80%，差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论将拔牙位点保存技术应用于前牙区口腔种植患者的治疗中，可以显著改善拔牙后牙槽的高度以及宽度，保证了牙槽骨的剩余量，为后期牙齿的修复奠定了较好的组织基础，同时种植完成后的美学效果较为理想，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的探讨急救配合演练在CCU轮转规培护士中的应用效果。方法选取2018年1月—10月进入CCU轮转规培护士共60人，分为两组，1～5月轮转的30人为对照组，采用我科传统的带教方法，6～10月的30人为观察组，在传统的带教方法上，不定期地组织护士分组模拟CCU常见急救场景的急救配合演练。结果观察组出科理论及操作成绩优于对照组，特别是在专科操作考核上表现沉稳的心理素质。结论急救配合演练能提高轮转规培护士的急救配合能力，增强团队意识，提高培训效果。

简介：摘要目的比较解剖使全口义齿和舌向集中（牙合）修复全口义齿槽嵴吸收患者的临床效果。方法选取2015年5月至2017年一月在我院修复科室就诊的重度压槽嵴吸收患者80例，分为两组，每组40人，分别采用解剖式牙合型和舌向集中式牙合型制作全口义齿，接着分3个月、6个月、12个月为一个测量周期，对患者填全口义齿的使用效果和满意度进行调查。结果在同样的咀嚼时间里，舌向集中牙合全口义齿的咀嚼效率比解剖式全口义齿高（P<0.05),在满意度方面，前者也优于后者。结论舌向集中牙合式全口义齿在牙槽嵴重度吸收的牙列缺失患者的治疗方面效果更显著。

简介：摘要目的分析慕课理念在外科学规培医师教学中的运用价值。方法选取在我院接受外科学规培训的医师40名，根据医师接受教学方式的不同，将所有医师分为两组，其中对照组医师接受传统教学，观察组医师接受慕课理念教学，对比两组的教学质量。结果观察组医师的理论成绩、实际操作成绩、教学查房成绩，与对照组对比，差异显著，P<0.05。结论在外科学规培医师教学中实施慕课理念教学，可以提高教学质量，值得推广应用。

简介：摘要目的探究症状护理课程在规培护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年4月—2017年3月期间和2017年4月—2018年3月期间两段时间在我泌尿外科轮转的16名规范化培训护士作为研究对象，前一时期8例规培护士作为对照教学组，以常规方式进行规范化培训，后一时期8例规培护士作为研究教学组，实施症状护理课程，培训结束后，对两组规培护士的考核成绩和教学质量情况进行调查。结果在理论知识考核方面，两组的理论知识成绩相差较小，数据经检验不具有显著性差异（P＞0.05）；在临床实践考核方面，研究教学组的临床实践考核成绩明显高于对照教学组，数据经检验具有统计学意义（P＜0.05）。研究教学组的优秀率（37.50%）和优良率（93.75%）明显高于对照教学组的优秀率（18.75%）和优良率（75.00%）。数据经检验具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护士规范化培训中增加症状护理课程，能够有效提规培的临床实践能力，教学质量较高，效果明显，值得推广。

简介：摘要目的研究后半规管良性阵发性位置性眩晕(PC-BPPV)的诊断、治疗及疗效。方法回顾性分析51例PC-BPPV患者的资料，根据变位试验诱发的眼震特点进行确诊为PC-BPPV，并采用相应的耳石复位技术治疗，对行Epley手法治疗1次无效者间隔7d重复治疗，重复3次无效者采用Semont；完成治疗后随访观察总有效率。结果2种手法复位相结合治疗后半规管良性阵发性位置性眩晕有效率提高。结论结合病史，根据变位试验诱发的眼震特征对PC-BPPV患者进行诊断并采用相应2种手法复位相结合的治疗是一种非常有效的方法，能有效缩短病程，减轻患者痛苦，可在临床广泛应用。

简介：摘要目的观察规范化目标教学模式在急诊科规陪生带教中的运用效果。方法选择60例从2016年6月到2018年6月在本院急诊科进行规范化培训的医师为研究对象，依据带教方式将其划分为实验组（30例）和对照组（30例）。实验组带教时使用规范化目标教学模式，对照组采用传统带教方式。结果实验组的理论成绩以及技能操作的考核成绩均好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论与传统带教方式相比，对规陪医师实施规范化目标教学模式进行带教，学生在学习积极性上表现较高，可以有效地提升其理论成绩以及技能操作水平，值得推广。

简介：摘要目的探索分析病案情景模拟综合教学法在重症监护室规培护士带教中的应用方法及效果。方法选取我科2017年至2018年轮转规培护士110例作为研究对象。2017年轮转规培护士为对照组，采用传统带教方式带教；2018年轮转规培护士作为研究组。研究组55例均在传统带教基础上予以情景模拟综合带教方式带教。将效果进行对比。结果研究组科室满意度、带教老师满意度及临床工作胜任能力评分均显著性超过对照组(P<0.05)，研究组理论考核及操作考核成绩均显著性优于对照组(P<0.05)。研究组的理论知识达标率、操作技能达标率、带教效果优良率以及个人能力提升率均显著性超过对照组(P<0.05)。结论针对重症监护室规培护士实施病案情景模拟综合教学法带教，可以产生明显效果，有助于提升其操作技能、知识水平及临床胜任能力，值得推广应用。