简介:【摘要】本文介绍了在中职院校以培养专业实践型人才的基础上,通过最新的微课、CDIO、案例教学中心、问题中心的教学方式融合打造妇产科护理学的教学内容,同时要注意在教学时候使用3D技术,将直观多维的信息传递给学生,弥补实践机会的缺少。
简介:【摘要】目的:在创伤外科护理教学中应用PBL与对比性护理查房进行教学管理,提高当前的临床护理教学效果,为医疗卫生事业提供高质量的护理工作人员。方法:对在2018年6月至2019年3月在我院创伤外科接受临床护理教学的120名护生的进行研究,这120名护生应用PBL与对比性护理查房理论的临床护理教学模式,对比这120名护生与之前在我院创伤外科接受教学的护生的理论知识与实际操作能力进行对比,研究在当前临床带教中应用这一教学模式的实际效果,并对当前临床带教中存在的问题进行分析, 提出相应的解决策略,提高当前临床带教质量。结果:在2018年6月至2019年3月期间通过应用PBL与对比性护理查房对当前的临床护理管理模式进行改革,在我院创伤外科接受学习的120名护生的平均成绩明显高于历年护生,相关数据差异明显,具有统计学意义。结论:在临床护理教学管理中应用PBL与对比性护理查房理论,能够有效的提高当前的临床教学效果,有利于提高护生的专业素质,有效提高学生的综合应变能力和心理素质,值得在临床带教中推广应用。
简介:【摘要】:目的:分析骨科护理实习生临床带教阶段,采用阶段式带教方法的应用效果。方法:研究时间为2021年12月到2022年10月,于该时段收入本院在院实习生共计40例,平均分为对照组与干预组,评价阶段式带教方法的应用效果。结果:通过对教学满意度数据进行分析,有效证实实习生对于阶段式带教方法的认可度更高,教学满意度有着明显的数据优势(P<0.05);对于实习生的考核成绩进行分析,开展阶段式带教方法的实习生,在专业理论得分,专业操作得分以及综合成绩分值方面均明显更高,进一步证实该教学方式的临床应用价值显著(P<0.05)。讨论:在骨科护理实习生的教学中,阶段式带教方法的开展将骨科工作内容以阶段形式完成教学,进一步强化实习生的理论专业知识掌握程度,优化临床实践操作能力,使得整体的医学素养有效提升。
简介:摘要:(S)-(-)- N,N-二甲基-3-羟基-3-(2-噻吩基)丙胺(CAS号:116817-84-6)合成工艺中用到多聚甲醛,导致最终生产的产品中有甲醛残留,甲醛在贮存过程中,易被氧化成甲酸,甲酸在《2020版中国药典四部0861残留溶剂测定法》中属于3类溶剂,需要控制残留量低于0.5%,且(S)-(-)- N,N-二甲基-3-羟基-3-(2-噻吩基)丙胺用于生产合成原料药,残留的甲醛容易发生反应,产生其他杂质,故(S)-(-)- N,N-二甲基-3-羟基-3-(2-噻吩基)丙胺中需要严格控制甲醛残留量。甲醛限度低,普通的滴定法受基质(样品)影响,无法准确定量,其次,甲醛在气相和液相上响应偏低,为提高方法灵敏度,考虑将甲醛用2.4-二硝基苯肼衍生成2,4-二硝基苯腙,通过HPLC检测方法测2,4-二硝基苯腙来检测甲醛含量,并对方法做全面方法学验证。