简介：近年来诗歌编辑逐渐与其他文体的编辑分离开来，成为一个相对专业、独立的编辑团队。本文拟通过诗歌的一些特点来阐述诗歌编辑在编辑活动过程中所必须具备的一些基本技能和职业精神。

简介：辩证法告诉我们：任何事物都是相互联系的，也是矛盾的，它们既相互对立，也相互统一。各学科知识也一样，如化学和文学诗歌，表面看来是毫不兼容的两科，各自独立，但它们之间也是有联系的。我执教化学十几年，尝试了不少教法，“赏诗教学”就是我多年来摸索的一种艺术教法。在化学教学中渗透文学诗歌，学生既学会了化学知识也享受到了文学的熏陶。教师教得快乐，学生学得开心，取得了较好的教学效果。

简介：明天就要出发去四川了,这让我兴奋不已。为了这次出行,我和妈妈足足谋划了两个月。我对记录三国的武侯祠、遍地诗文的杜甫草堂、野生飞禽栖息的花湖、一望无际的若尔盖大草原、金碧辉煌的郎木寺充满了向往,真想坐上时光机,让自己赶快到那里。背上行囊,我们几个小孩子有说有笑、

简介：

简介：虽然中国是一个诗歌的国度，中国诗的历史源远流长，中国的诗歌曾经那么繁荣、那么喧嚣于中国的文学。但是由于诗歌是一种非实用非功利性的表现人类心灵世界的文学样式，所以在物欲横流、生活快节奏的今天，很少有人去把玩这种贵族文学，更没有闲情逸致去感悟别人的心灵世界。而面临高考重压的中学生，就更没有时间与闲情逸致了。可是高中教材里却入选了不少诗歌，尤其是高中第三册。

简介：摘要中国是的国，尤其在，的发展更是达到了，不在内容了社会生活的广面，术手法达到了诗歌度唐代诗歌顶峰仅上反映阔画艺也后人难以及的高。成为国人的，成为教师尤其是高中语文教师教学的一个重点和难点。在语文教学中，对于的学习和，企度这骄傲也诗歌考查也是高的一个重点内容。是于训练学生的思维质、强其知识的性，是为了培养学生的素质质，美人历年来考无论着眼品增逻辑还品塑造完格，是我校语文教学的重要组成部分。诗歌鉴赏都

简介：【摘要】本文就《诗经》中的婚恋诗歌开展探究，在梳理和统计《诗经》婚恋诗歌的基础上，以情感的时间发展为经，以情感的对立走向为纬，从思慕与拒斥、欢爱与离伤、痴心与情变三个方面探究《诗经》婚恋诗中的爱恨情仇，人生百态。

简介：摘 要：诗歌在当下已经属于一门小众艺术，但作为一个常年漂泊在外打工者，麦秸却始终对这门艺术情有独钟，而且不管打工的环境有多艰苦、多恶劣，他都没有放弃诗歌创作。诗歌是他精神的依靠，帮他度过了那些空虚无聊、枯燥乏味、寂寞难耐的日子。《给我一个地址》便是他不懈努力的结果，一出版便获得了广泛的好评。

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简介：最高的楼：不敢高声语，恐惊天上人。最大的瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。架子最大的人：天子呼来不上船，自楠臣是酒中仙。最长的头发：白发三千尺，缘愁似个长。最快的船：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

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简介：品味、赏析诗歌的语言。在高考中主要有两种题型：

简介：海子的许多诗歌都是一种哲学的诗意表现。海子通过创造新的意象——亚洲铜、麦子麦地、太阳来表达自己的哲理观念以及最高审美理想。

简介：文章深入全面地阐述了诗歌这一概念的定义以及诗歌与散文的区别。

简介：<正>抒情,对诗歌创作来说,是极为重要的。诗歌为什么要抒情?第一,是诗歌的作用所决定的——诗歌是以情感人,是通过感情的抒发来实现其教育作用、认识作用和美感作用的。早在两千多年前的《尚书·舜典》中就提出了“诗言志”这个纲领性的诗歌理论(这里所说的“言志”,实质上就是抒情)。随着历史的演变,这个理论得到了丰富和发展。鲁迅在《诗歌之敌》中说:“诗歌是本以抒发自己的热情的”,郭沫若在《论诗三札》中说:“诗歌的本职专在抒情”。

简介：本文探讨了中国诗歌与禅宗的关系。指出它们在心灵感受、悟入途径、重意境、重形象等方面存在相通之处。

简介：作为明昊中诗学的开启者和重要代表，沈周的诗歌自然拔俗、不雕不琢，被称为“教外别传”。其诗初学于唐，宗唐习杜的痕迹较为明显，然中年以后“卒老于宋”，转拟苏、陆，趋向平白、主意、主理的诗风，晚年则出入唐宋之间，并被其后学所接续，并由此形成别具一格的昊派诗学。沈周诗歌的中期转变与当时主流文坛的宗宋倾向、其本人沉浸理学、文人画学思想的渗透以及其乘兴而作的创作动机和即兴、随性的创作方式均有关联。

简介：戴望舒以"雨巷诗人"驰名当时的中国诗坛,继而又被推上"现代诗派"的领袖人物,一九二九年、一九三三年分别出版了两本诗集.抗日战争爆发后,开始从事抗日救亡宣传活动.一九四一年他被捕入狱,出狱后,于一九四八年又出版了第三本诗集.他的这些经历,他在艺术与历史的关系上不同于大众的见解与要求,他思想的前后转变使得他在中国新诗史上成为一个众说纷纭的人物.本文力图勾勒出历来评价者的观点,从对戴望舒这个个体的评价过程中展示给大家诗歌评论背后更多的"历史".

简介：古代诗歌鉴赏，作为高考阅读中的重点，也是教学中的难点。如何提高学生鉴赏水平，是语文课堂教学必须考虑的问题。本文主要从知人论世、标题注释、题材技巧、意象意境等四个内容角度，以及诵读感知、课堂模式等两个形式角度入手，探讨如何鉴赏古代诗歌，希望对教师授课和学生学习有所启发。

简介：中国,我的钥匙丢了文梁小斌中国,我的钥匙丢了。那是十多年前,我沿着红色大街疯狂地奔跑,我跑到了郊外的荒野上欢叫,后来,我的钥匙丢了。心灵,苦难的心灵,不愿再流浪了,我想回家,打开抽屉翻一翻我儿童时代的画还看一看那夹在书页里的翠绿的三叶草。而且,我还想打开书橱,取出一本《海涅歌谣》,我要去约会,我向她举起这本书,作为我向蓝天发出的爱情的信号。这一切,这美好的一切都无法办到,中国,我的钥匙丢了。天,又开始下雨,我的钥匙啊,你躺在哪里?我想风雨腐蚀了你,你已经锈迹斑斑了。不,我不那样认为,我要顽强地寻找。希望能把你重新找到。太阳啊,你看见了我的钥匙了吗?愿你的光...