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简介：本文基于西北农村小学的调查数据,研究了小学生参加课外补习的情况,并用双重差分和匹配双重差分的方法,评估了课外补习对学习成绩的影响。研究发现,成绩差的学生更多地参加了课外补习;补习资源的获取存在社会分层现象,父亲受教育水平和家庭财富都显著提高了学生参加补习的可能性。但是,参加课外补习对农村小学生的数学成绩没有显著的提高作用,原因可能是优质师资资源有限、课外补习的内容和方式不当,或者是补习教师的牟利性动机等。加强对农村小学课外补习的监督和管理,并有针对性地为农村小学生、尤其是成绩较差的学生提供有质量的补习服务,可能是缩小城乡教育差距的有效措施之一。

简介：［摘要］目的本文重点探讨坚韧性人格在大学生学习中的影响作用，通过对大学生坚韧性人格与学习成绩的对比来了解两者之间的影响。在实际教育过程里，教育者能够依据本研究来对大学生的坚韧性人格进行培养以提高学习成绩的效率。方法利用大学生坚韧性人格评定量表，运用心理学统计软件SPSS对数据进行多元回归分析。结果坚韧性人格与学习成绩的多元回归分析显著。

简介：通过从学生自身和外部环境因素两个方面对当前大学生学习成绩下降的原因进行分析,同时结合当前高等教育发展形势,提出解决该问题的具体办法。

简介：【摘要】 学生的初中阶段是个体发展的关键时期,而数学又是必修的重要科目。素质教育中的一个重要内容是心理素 质教育,心理素质教育的一个重要方面是要培养出具有较强挫折承受力能经得起失败和打击的学生。数学焦虑症是造成初 中生产生心理问题的主要原因之一,它会使学生产生多种焦虑倾向,过重的学习焦虑会导致初中生产生心理异常或心理障碍 数学学习认知焦虑是数学学习焦虑的一种,它不仅影响学生数学认知的发展,还与数学成绩有重要关系减轻数学学习认知焦 虑有助于减轻学生的心理困扰和心理负担,并且可以提高学习数学的积极性和兴趣。

简介：摘要：摆在初中数学教师面前的一个亟待解决的问题就是怎样提有效提高初中“及格边缘生”的学习成绩，这些在学习考试中成绩不及格的学生在班级中始终都存在的，很多学生在小学数学学习中已经成为了班级边缘生，初中之时，数学学科的难度有所加深更加让这些学生跟不上班集体的学习进度，致使学习成绩不理想。这样就引发教研工作者对这种现象产生的原因以及怎样有效提高初中数学习惯进行探索。

简介：摘要本文探讨了如何利用心理学方法来提高偏科生的学习成绩，并结合笔者的教学经验，提出了行之有效的措施，旨在与广大同仁分享。

简介：短文改错考查考生发现和纠正错误的能力。它是测试考生写作能力的一种客观方式。这种题型不仅要求考生牢固掌握一定的词汇和语法知识，还要求考生具有一定的阅读理解和逻辑推理能力。考生在平时写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。

简介：全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）是我国唯一的全国性中小学英语学习成绩分级测试系统本测试系统由国家基础教育实验中心外语教育研究中心与英国剑桥大学考试中心联合开发和设计,由国家基础教育实验中心外语教育研究中心立项并拥有独立知识产权。

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简介：III．短文填空（Cloze）【题型解读】要求阅读短文，根据上下文填空；用所给的单词的适当形式填空，每空一词。

简介：摘要目的探讨应用同感力对提高中学生学习成绩的影响。方法采用体验式团体心理辅导对干预组开展班会，以同感共情为切入点，通过班会活动筛选出需要单独干预的中学生进行个案心理辅导。选取两所高校的高中生共200名，依照学生意愿分配入干预组（n=105）和对照组（n=95)。干预组除进行每周一次常规班会外，接受为期12周每2周1次的体验式团体心理辅导模式的班会，而对照组仅进行每周一次常规班会。从学生的管理情绪行为、改善人际关系、激发学习潜能、提高学习成绩4个维度比较两组的差异。结果进行12周末测评时，干预组管理情绪行为、改善人际关系、激发学习潜能、提高学习成绩的有效性均有所提升；而对照组4个维度的改变不明显。结论以同感共情为切入点，以体验式团体心理辅导模式的班会为载体，可以提升中学生管理情绪行为的能力、改善人际关系、激发学习潜能、提高学习成绩，同感力技术可以在中学生群体中推广使用。

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简介：〔摘要〕随着积极心理学的兴起，越来越多的研究者开始关注“希望”1。希望是一种基于内在成功感的积极的动力状态，包括意愿动力和路径两部分。大量研究表明希望水平与学生的学习成绩之间存在着显著的正相关。基于国外研究的基础，提高学生学习成绩还可着眼于提高学生的“希望”水平。提高“希望”水平的具体方法可以从学生的目标、意愿动力、路径及教育者自身等方面来进行。

简介：馨一馨一窗ha馨馨黔钾听力部分(共三大题,计20分)9.A1.句子理解(sentenee。)(共5小题,计5分)请听句子,然后从A、B、C、D四个选项中选出一个与你所听到的句子意思一致或相近的选项。每个句子只读一遍。(答案涂在答题纸上)1.A.1didn’tmissthetrain.B.1was50latethatImissedthetrain.C.Jeaughtthetrainintime.D.1waslateburIeaughtthetrainan卿ay.2.A.HeknowsheraddressandIknowit,too.B.1knowheraddress,buthedoesn’t.C.1don’tknowheraddressandhedo郎n’teither.DEitherheorlknowheraddress.10.3.A.KateandRettywereneekandneek.B.KateranfasterrhanBetty..e.Bertyeouzan’t...

简介：摘要：本研究旨在探讨初中数学课堂互动教学对学生学习成绩的影响。通过对相关文献的综合分析和实证研究，我们发现互动教学可以促进学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果和成绩。本研究采用问卷调查和实验研究等方法，对互动教学的具体形式、教学效果以及影响因素进行了深入研究。研究结果表明，互动教学可以激发学生的思维能力和创造力，增强他们的学习动力和自主学习能力。此外，教师在互动教学过程中的角色转变和教学环境的改变也对学生的学习成绩产生积极影响。

简介：摘 要：语文是与其他学科联系密切的一个学科，这侧面说明了语文教学的地位，小学阶段是学生为以后学习奠定基础的时期。因此，教师应该注重每一个学生的发展，优等生的学习成绩不能掉以轻心，更要改善后进生的学习，使后进生的语文成绩得到提高。让他们对语文有一个正确的思想觉悟和认知，这样就会转化为行动，在小学语文学习中主动思考，发挥自己的才智解决问题。本文从分析了小学语文课程后进生成绩不好的原因，并且对于如何提高后进生语文成绩给出了相应的对策。