简介：一、新课程标准对学生文字质量的要求在《义务教育语文课程标准）（2011年版）中明确指出各个学段的要求：

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简介：[摘要]本文结合笔者的课堂实践阐述了激发学生课堂提问的方法和策略，通过建立民主平等的课堂气氛，让学生敢于提问、愿意提问、善于提问，以提高课堂效率。提升教学效果。[关键词]民主平等问题情境兴趣激励古人云：“三人行必有吾师，不耻下问。”提问是思维火花的迸发，是创新的基础。如何诱导学生提出问题至关重要。只有发现、提出问题，才有可能分析、解决问题。教学过程中一定要善于启发学生提出问题，提出高质量的问题。才能培养学生的创新思维、创新能力。有时候提出一个问题比解决一个问题更为重要。而问题的提出不能全由老师代替包办，而应诱导学生自己提出问题。事实上，学生提出的问题往往不受思维固定模式的限制，视觉独特，新颖更有利于问题的解决。那么，如何启发学生发问呢？一、尊重学生，给他们一个敢于提问的“胆”，要激发学生的创新意识首先要让个敢于提问因此教师语言要传递着使学生自信的价值观……

简介：叶圣陶先生主张语文能力的训练不应局限于课堂内和教科书，还要发展到课堂外和其他书本。而《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”语言文字的积累，其途径是听和读，这就需要语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，走进阅读世界，从而提高学生的语文素养。

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简介：新课改以来,我们一直提倡要以学生为本,关注学生的已有知识经验和认知水平,以学生的实际为出发点,设计组织教学,促进学生的自主学习和有效建构。但在实际教学中,许多时候,我们还是没有真正引起重视（或者说形成自觉意识）,常常习惯性地从教师自身的理解或教材安排去设计教学活动。我们以《溶解的多少与快慢》一课为例,进行了反复研究、实践,对这一问题有了更深的体会、理解和感悟。《溶解的多少与快慢》一课主要教学内容有两个方面：

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简介：摘要以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育、大面积提高教育教学质量的必要条件。教师只有不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进、优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。

简介：＂数学好玩＂道出了数学的真谛。教师应在数学课堂教学中创设、挖掘适合＂玩＂的情境,寓教于乐,寓教于玩,带领学生充满乐趣地＂玩＂数学,使学生在轻松掌握所学知识的同时,圆满地完成教学任务。

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简介：也激发了学生说话的兴趣,除了提出有趣的问题激发学生说话的兴趣之外,不仅激发了学生学习课文的兴趣

简介：“安静，不要讲话了，老师来了。”“快读书，怎么还背不了这首古诗？”“交作业了，交作业了。”这个说话的同学是我班的易小小，现读五年级，别看他现在觉悟这样高，其实以前远不是这么回事。

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简介：班上的每一次考试我都是第一，小林每次都倒数第一。有一次考试，我得了90分，小林得了80分。老师在全班批评了我，说我太骄傲了。小林却被老师表扬了一番。天哪！怎么我考到90分被老师批评，小林考到80分却被老师表扬呢？做好学生真难呀！