简介：摘要：以学生发展为中心是新课改的核心理念，这就要求教师必须变革传统的教学方式，将“师本”变为“生本”。信息技术时代下，掌握必要的信息技术能力是学生学习以及适应社会发展的需要，教师需要深入思考如何在新课改背景下变革信息技术教学，探索出有利于学生发展的教学策略，促进教学相长。基于此，以下对初中信息技术培养学生数字化学习能力的价值与策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着信息技术在生产生活中的广泛应用，初中信息技术教学受到极大关注，在推行初中信息技术教学过程中，数字化学习资源作为知识储备库具有举足轻重的作用。但是面对大量的数字化学习资源，如何在丰富教学实践课堂的同时又有助于提高学生对知识的探索、汲取及应用能力，需要进行科学有效地探究。只有做好这一点，才能真正达到我们对未来教育发展的预期。

简介：【摘要】：数字化的学习方法就是借助于现代发展中的信息技术来实现学生可以主动的进行知识学习过程，这个学习方式灵活性较强，所包含的学习资源比较丰富，可以更好的来满足学生对知识的多元化学习，有效的促进教学方式的改革。综合的实践活动课程与其他课程相比更加有实践性和主动性，可以很好的培育学生在课堂活动中创新意识和实际动手实践能力。

简介：校企合作是职业教育发展的方向，以Moodle数字化学习平台为依托，为在企业顶岗实习的学生构建一个教师引领的在线自主学习环境，并对学生的自主学习活动进行设计与实践，为加强网络教育条件下企业与学校对职业教育之间的沟通提供了方法论基础。

简介：摘要：针对科技发展日新月异的今天，教学模式也在悄然发生着改变，使得师生间的沟通交流、教学互动、相处模式不再单单局限于三尺讲台。科学技术帮助我们打开更加宽广的视野、提供更加活跃的平台，但是如何在教学中利用这项技术的优势，利用丰厚的资源培养教育好当代学生。需要我们秉承谦逊、笃实、敬业、坚毅之心，通过发现新观点、梳理新问题、进行新思考、开展新实践等方法，不断努力前行，为初中信息技术教学创造更加蓬勃的明天。

简介：摘要：数字化学习与创新是新时代小学信息技术的核心素养之一，教师在小学信息技术教学中需要以培养学生的数字化学习与创新能力为主，提升学生的信息素养。新课标背景下小学信息技术教学面临着新的挑战，需要教师审视自己现有的教学方式和教学理念，结合学生实际情况创新教学模式。本文基于新课标背景下小学信息技术数字化学习与创新培养的意义，提出几点培养策略，希望能够为小学信息技术教师提供一些理论帮助。

简介：摘要：小学教育是培养人才的重要阵地，小学信息技术教学不可一味地实施联机讲解、机房教学模式，而需要关注学生的信息技术素养水平，确保学生在学习很多信息技术知识的基础上提升信息素养，即可以更进一步地思考信息技术的应用问题，从而为培养社会发展的信息技术人才打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：本文强调高中信息技术学科对学生的重要性，探讨了数字化学习和创新方面的价值。信息技术提供了广泛的学习资源，促进了个性化学习，培养了信息素养。此外，信息技术学科培养了创新思维和解决问题的能力，为未来职业发展提供了机会。最重要的是，它教导了伦理和数字安全，培养了数字时代的良好行为和安全意识。信息技术还与其他学科相交融，提供了新的视角和解决方案，促进了社会影响的理解。

简介：摘要：以数字化学习与创新为导向，开展小学信息科技主题活动教学，能够有效提升学生的信息素养。在教学过程中，教师要明确数字化学习与创新对学生信息素养培养的意义，并围绕核心素养对数字化学习与创新开展有效教学，这对于学生而言是十分重要的。小学信息科技主题活动教学，教师要加强与学生之间的互动交流，有效促进学生思维发展和能力提升。同时，教师要优化教学策略，实现课堂教学质量的提升。

简介：摘要：

简介：摘要：随着科技的迅猛发展和数字时代的形成到来，开展数字化学习、培养学生数字素养已成为当今教育领域的热点话题。在小学信息技术教学中，如何有效培养学生的数字化学习能力提升他们数字素养成为了信息技术学科教师需要关注的重要问题。本文将从数字化学习的概念及特征、小学生数字化学习能力的培养方法以及数字化学习能力培养的教学注意三个方面进行论述，并结合教学实例加以阐述。

简介：人类社会日渐进入一个全新的“数字化时代”。成人学习呈现出新的特点,如学习环境的开放性、学习主体的自主性、学习媒介的多样性和学习关系的交互性。信息时代的成人学习应以终身学习理论为指导、以自我导向学习为途径、以形成信息素养为重点、以培养创新能力为目标。

简介：摘要：“学习型社会”的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共处、学会生存，涉及社会个人的终身学习也涵盖社会中各个年龄阶段的学习个体。对于“学习型社会”的评价体系，比较成熟的国际上已有加拿大综合学习指数（CLI）、欧洲终身学习指数（ELLI），国内诸如朱新均等专家也有自己的框架。在评析国内外已有的学习指标体系基础上，本文以认知、做事、共处、生存为四大支柱，以参与、供给、成果为三大结构，结合已有的可得到的统计数据，构建了一个新的数字化学习背景下更注重全面性和针对性的丽水市级的学习型社会建设的四级评价体系。

简介：2015年12月21日至22日，由上海市电化教育馆和英特尔中国有限公司联合主办的“数字化学习提升学生核心素养：2015年数字化环境下课堂教学创新实践应用交流会”在上海开放大学举行，本活动为上海市电教馆建馆30周年系列活动之一。“数字化环境下课堂教学创新实践应用”项目自2007年底在上海等地试点运行至今，在各方学校、教育行政部门和专业单位的共同推进下，已呈蓬勃发展之势，并取得了丰硕的成果，尤其是在教育理念转变、新技术应用、教与学模式创新和变革、“互联网＋”背景下的教师专业成长等方面积累了一定的经验，涌现出一批优秀的教学案例。

简介：

简介：何谓数字化实验?数字化实验是一种新型实验法,就是将计算机技术与传统的实验方法结合起来,利用传感器把各种待测量转换为数字化的量输入计算机,经计算机处理得到结果。一般是使用传感器实验设备将实验数据转入计算机进行实验分析与探究,主要设备包括控源、传感器、数据采集器、计算机、处理软件等。数字化实验是化学教学中定量研究的一种重要方法,它不仅能有效地提高课堂教学效率,也是信息技术与化学教学整合的新途径。

简介：数字化化学实验,是一种以计算机为平台,通过真实的实验来完成化学实验的实验,具有传统化学实验无法比拟的优势。

简介：摘要：本文主要介绍相关实验案例探索数字化实验在化学教学中的应用方法。数字化实验技术可以更加直观的去呈现化学反应的本质，能把复杂的理论知识数字化，让学生在数据的变化中体验物质的转化；这样能够增加学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到课堂中。

简介：摘要：在高中化学教育活动中，加强数字化实验课堂教学引导，学生主动将所学知识应用于实验实践中来，通过实验操作帮助学生巩固课堂所学内容，有助于促进学生学习效率得以提升。化学实验课堂教学要引导学生学会小组合作交流，让学生主动在实践操作过程中我课堂所学内容，关注于学生学习能力的培养，确保学生的化学实验课堂学习效果得以增强。高中化学课堂实验教学要注重指导，据学生的实验操作情况，做好日常实验教学分析工作，提高学生的实验操作水平，实现对课堂所学理论知识的巩固。本文通过对高中化学实验课堂教学现状展开分析，希望提出数字化教学背景下提高化学实验教学的策略。