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精彩总在“意外”后--一则教学片断及反思

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摘要有效地激活学生的创造性思维能力是课堂教学追求的最高价值目标．学生的共性化错误具有普遍性的群体思维活动，教师应揣摩，纠错订正．同时数学教师要善于依托学生的个性化错误，分析个体思维活动，尊重学生的错误，挖掘其中的教学价值，激发学生的个体智慧，构建和谐的展示平台，主动生成，才会演绎精彩课堂．

DOI zdl5l2x8jl/1092640

作者沈辉

机构地区不详

出处《中国数学教育：高中版》 2012年1期

关键词讲评课个性化错误尊重学生课堂生成

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国数学教育：高中版

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