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数学课堂研究性学习初探——以概率统计教学为例

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摘要数学课堂情境中的研究性学习，不同于研究性学习课程，而是将研究性学习的理念和目标贯穿于数学课堂教学，将研究性学习的特点和做法体现于数学学习过程，引导学生凭借自己的力量对知识进行“再发现”，其实质就是把“现象重新组织或转换，使人能超越现象进行再组合，从而获得新的领悟，包括寻找正确结构和意义．”

DOI 7j6g27gnd0/1164766

作者王蕾

机构地区不详

出处《中小学数学：高中版》 2012年6期

关键词研究性学习课程数学课堂教学概率统计教学数学学习过程 “再发现” 课堂情境

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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4陶仕冰. 数学课堂中的研究性学习.成人教育学,2003-02.
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8寇红艳. 加强数学课堂研究性教学.课程与教学论,2017-02.
9韩宝玉. 数学课堂研究性基础教学.课程与教学论,2017-03.
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来源期刊

中小学数学：高中版

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