数学课堂情境中的研究性学习，不同于研究性学习课程，而是将研究性学习的理念和目标贯穿于数学课堂教学，将研究性学习的特点和做法体现于数学学习过程，引导学生凭借自己的力量对知识进行“再发现”，其实质就是把“现象重新组织或转换，使人能超越现象进行再组合，从而获得新的领悟，包括寻找正确结构和意义．”
中小学数学：高中版
2012年6期
