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促进学生对数学概念的理解——《倍的认识》一课的教学思考与实践

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摘要教学思考教学《倍的认识》一课,思考了以下几个问题：（一）数与形结合,让学生＂心中有数＂二年级学生理解＂倍＂的概念有一定的难度,学生建立倍的概念的直接基础是＂一个数里面有几个几＂的认识,虽然＂一个数里面有几个几＂是学生已有的知识经验,但如何将＂一个数里面有几个几＂和未知的＂倍的概念＂衔接起来,却是本节课的关键。所以教学中,

DOI ojnqw12gjr/1284013

作者陈清

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2013年10期

关键词《倍的认识》教学思考数学概念学生实践知识经验

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）