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关注学生个体差异合理实施差异教学——以《平行线的性质与判定的复习》复习课教学为例

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摘要着九年制义务教育的实施,中小学新课程改革的不断推进,造成在同一班级里学生的思维品质、知识、能力差异十分突出.面对基础各异的学生,如何让数学教育面向全体学生,真正树立＂人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂的大众数学观呢？这就要求教育工作者在承认学生个体差异、面向学生个体差异之上,从学生原有差异的学习需求出发来实施差异教学.

DOI 54y9eq31d0/1544752

作者肖琳琼;苏嘉玲

机构地区不详

出处《中学数学研究（华南师范大学）：下半月》 2015年6期

关键词复习课教学个体差异学生平行线九年制义务教育数学教育

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中学数学研究（华南师范大学）：下半月

2015年6期

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