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以实践反思为途径,促进教师专业化成长

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摘要教师的专业化是一个多元化、多层次的发展体系,只有使教师自身的特点、不同发展水平和社会的需求相结合,分阶段、分层次地对教师提出不同的专业化发展要求,才能真正有效地促进教师专业化目标的最终实现。因此,专业化的教师首先必须是一个能干型的实践者。其次,在能干型实践者的基础上,我们应注重对教师教育研究能力的培养,使教师由能干型实践者逐渐成长为研究型实践者。

DOI rj8e20prj0/1613734

作者赵莉

机构地区不详

出处《教书育人：校长参考》 2016年4期

关键词专业化成长实践反思干型教学效果发展水平学习活动

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）