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用核心问题统领促思考真正发生

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摘要一、课堂变革需要核心问题纵观当下大多数数学课堂,教师热衷于将教学内容进行一个结构化的处理,原本的大问题切割成若干个小问题,拖着学生亦步亦趋地往前走,美其名日＂启发＂。课堂问题＂多而琐碎＂、＂杂而随意＂甚至＂一问到底＂,以往的＂满堂灌＂成了＂满堂问＂,学生嫌烦,如坠云雾,思维始终在低层次上打转。在一次学校的教研活动中,我们统计发现：一位青年教师的数学课堂一共提了108个问题,平均每分钟提2.7个问题。试问,这样的问题含金量能高吗？在这样的课堂.

DOI pj0k599y4y/1661303

作者吴存明

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2016年9期

关键词青年教师往前走满堂问异分母分数教学内容混合运算

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学数学：小学版

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