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基于教材寻求“认识负数”教学的支点

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摘要作为新增内容之一的＂负数＂知识倍受教师的关注。＂教学大纲＂或＂课程标准＂对负数的要求有何变迁？不同版本的教科书是如何呈现负数内容的？负数是一个复杂的体系,它包括数的范围的扩充,有理数的运算,绝对值的教学,相反数的教学等。让学生理解正、负数的意义、掌握正、负数的概念是最基本的要求。由于考虑到数的性质符号的抽象性,我国一直将其放置初中进行教学,新一轮的小学数学课程改革将负数的部分内容放置小学教学,这绝不是初中负数教学的简单的＂照搬＂。

DOI 54ywk9wkj0/1661304

作者俞秉钧;闻银顺

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2016年9期

关键词小学数学课程北师大版生活情境苏教版数形结合思想人教版

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）