“听说读写”听为首

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摘要 培养学生“能听会说,悦读善写”是语文学习的重要目标,其中,“能听”是四者中的首要能力,是语文核心素养的关键。但长期以来,在语文教学中,听力培养并未得到应有的重视,语文教学中的听力训练存在着目标不明确、训练不系统等问题,不仅影响了学生语文素养发展,也影响了其他学科的学习效果。语文课上常常出现这样的场景:在学习完一段课文后,教师指名学生说说自己的感受,同时要求其他同学“要注意听,还要对他说的做出评价”,这个过程看似在培养学生听的能力,但在操作过程中对“听什么”“怎么听”“评价什么”等关键要素一概避而不谈,其后,学生不明就里地听、不明就里地评价,就会使听力训练任务虚化,教学目标得不到真正的落实。
机构地区 不详
出处 《教育研究与评论》 2016年4期
出版日期 2016年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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