摘要
以问卷调查被试的《综合英语》的词汇、阅读、听力和写作等4个选项的重要性的排序以及高考、TEM4、大三和大四英语等成绩，用社科统计软件SPSSl7的皮尔逊卡方检验、描述统计、双因素混合实验设计方差分析进行统计，并用AMOSl9建立四次考试的递归模型。研究发现，被试的TEM4成绩和其词汇、阅读、听力和写作的重要性的排序具有显著相关；不同努力程度和不同性别的被试和三次考试的主效应呈显著差异．但交互效应的差异不显著。递归模型的回归权重表明，TEM4对被试的大三和大四英语成绩影响显著，但高考英语成绩对专四英语成绩没有显著影响。研究表明，不要调整教学安排去准备TEM4考试，TEM4的备考可以依托《综合英语》，TEM4的考试能影响被试今后的英语学习。
出版日期
2016年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
