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从测量的角度引入分数真的可取吗——对特级教师华应龙“分数的初步认识”教学的再评析

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摘要按照弗赖登塔尔的观点,当数学科学的逻辑顺序与儿童发展的顺序正好一致时,数学教学就应当遵循数学知识的历史脉络,让学生在经历“再创造”的过程中获得新知,发展思维.从这一理论来看,特级教师华应龙在教学“分数的初步认识”时,通过测量引入分数的恰当性需要探究和思考.

DOI lj1k8oq7dv/1784592

作者白改平;李红红

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（数学）》 2017年1期

关键词分数分物测量序数学史

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学月刊：小学版（数学）

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