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基于数学核心素养的高三复习应用题教学——以《应用题求解策略》研讨课为例

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摘要建模是求解数学应用题的重中之重。建立数学模型的难点是变量的引入与变量关系的处理。在《应用题求解策略》研讨课中,采用稚化思维,让学生通过动手操作,积累基本活动经验,发现、感悟影响目标函数变化的动因;通过引入不同变量的差异分析,进行一题多解,让学生体会设置不同变量、建立不同目标函数对解题难易程度的影响,说明适当引入变量的重要性。在应用题教学中培养学生的数学核心素养,应该坚持“思维教学”,促进“深度学习”,把应用题教学变成数学建模活动。

DOI kd2zk6kpd6/1970462

作者徐明

机构地区不详

出处《教育研究与评论：中学教育教学》 2018年11期

关键词应用题教学数学建模素养变量设置目标函数

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）